在信息時(shí)代,交際能力愈來(lái)愈重要,寫作的交際功能逐步為學(xué)者們所重視�；谡鎸�(shí)交際目的的交際語(yǔ)境寫作理論應(yīng)運(yùn)而生。它作為一種新型的寫作范式,為寫作教學(xué)開辟了新的突破口。而案例研究作為一種研究范式,被廣泛應(yīng)用于語(yǔ)文教學(xué)研究。因而本研究從交際語(yǔ)境寫作理論出發(fā),主要采用文獻(xiàn)研究法和案例研究法將其與初中語(yǔ)文寫作教學(xué)相結(jié)合,旨在通過(guò)案例研究的形式,從“寫作任務(wù)設(shè)計(jì)”、“寫作內(nèi)容生成”、“寫作過(guò)程指導(dǎo)”及“寫作評(píng)改創(chuàng)生”四個(gè)維度探索現(xiàn)階段初中交際語(yǔ)境寫作教學(xué)案例,并得出相應(yīng)的思考與啟示,以期為初中寫作教學(xué)實(shí)踐提供有益的參考。本研究基于“交際語(yǔ)境寫作”視角,以榮維東、黃翀、林昭敏三位教師執(zhí)教的初中交際語(yǔ)境寫作教學(xué)案例為主要研究?jī)?nèi)容,遵循“理論梳理—課例分析—研究啟示”的研究思路,探索交際語(yǔ)境寫作教學(xué)的創(chuàng)造性,得出一些共性的啟示。論文基本結(jié)構(gòu)如下:緒論部分,本論文主要說(shuō)明了研究緣起與研究意義、國(guó)內(nèi)外研究綜述與核心概念界定、研究的思路、內(nèi)容與方法、研究的創(chuàng)新之處。第一章交際語(yǔ)境寫作教學(xué)的實(shí)施依據(jù),主要從交際語(yǔ)境寫作教學(xué)理論基礎(chǔ)、交際語(yǔ)境寫作教學(xué)基本特征及初中交際語(yǔ)境寫作教學(xué)實(shí)施的可行性三個(gè)方面進(jìn)行了理論的梳...

【文章頁(yè)數(shù)】：91 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖2.1《時(shí)光博物館》剪影式描寫構(gòu)思圖

第二章初中交際語(yǔ)境寫作教例研究示例58圖2.1《時(shí)光博物館》剪影式描寫構(gòu)思圖在寫下自己的時(shí)光故事中，教師出示了五個(gè)問(wèn)題如下：①最難忘的鏡頭是？②當(dāng)時(shí)的背景如何？③有哪些相關(guān)的生活畫面？④當(dāng)時(shí)的感受？心路歷程如何變化？⑤這個(gè)物品意義何在？這些都作為學(xué)生構(gòu)思的支架，使得學(xué)生處于完整的....

圖2.2林昭敏老師《建議信寫作》思維支架——“金字塔結(jié)構(gòu)圖”

第二章初中交際語(yǔ)境寫作教例研究示例59圖2.2林昭敏老師《建議信寫作》思維支架——“金字塔結(jié)構(gòu)圖”以“減作業(yè)”為塔尖即駁辯主題，然后呈現(xiàn)正反兩方立場(chǎng)，以及基于立場(chǎng)提出的理由，當(dāng)作者與讀者之間的觀點(diǎn)進(jìn)行遙相呼應(yīng)時(shí)，兩者之間的“對(duì)話機(jī)制”就形成了，建議信行文的內(nèi)在邏輯被打通了。一來(lái)一....

圖3.1“家鄉(xiāng)的名片”思維導(dǎo)圖

第三章研究的結(jié)論及啟示74圖3.1“家鄉(xiāng)的名片”思維導(dǎo)圖在思維導(dǎo)圖的支架輔助下，學(xué)生思路逐步清晰，語(yǔ)篇的骨架初步形成，在一次次思維的強(qiáng)化中，學(xué)生的思辨能力得到提高后。這時(shí)候，教師就應(yīng)撤離寫作支架，讓學(xué)生進(jìn)行自主寫作。此外，葉圣陶先生主張“作文下水”，認(rèn)為下水能讓教師親歷作文甘與苦....

圖2.1《時(shí)光博物館》剪影式描寫構(gòu)思圖

通過(guò)下水片段讓學(xué)生明白書寫故事要突出物品蘊(yùn)含的意義以及自我的感受。接著黃翀老師出示了剪影式描寫構(gòu)思圖(如圖2.1)。在寫下自己的時(shí)光故事中,教師出示了五個(gè)問(wèn)題如下:

本文編號(hào)：3939614