隨著社會的發(fā)展,農村家庭經濟問題越來越凸顯,越來越多的年輕人不得已外出打工以求緩解家庭經濟壓力,從而出現(xiàn)了一批“留守兒童”.這些留守兒童大多是由爺爺奶奶撫養(yǎng)或者其他親戚朋友幫忙照顧,他們大多僅解決孩子的溫飽問題,對留守兒童的內心問題并不接觸,且教育意識薄弱,對留守兒童的學業(yè)關注度不夠.這些留守兒童的教育教學問題則慢慢誕生,本文針對留守兒童數(shù)學學習現(xiàn)狀進行研究,并提出相應對策研究.本文采用了文獻法、調查問卷法、對比分析法、統(tǒng)計歸納法,主要從影響留守兒童數(shù)學學習的三方面因素:留守兒童自身因素、家庭因素、學校因素出發(fā),對渭南市蒲城縣荊姚鎮(zhèn)九年制學校的留守兒童進行了數(shù)學學習現(xiàn)狀的調查.對比非留守兒童分析了留守兒童數(shù)學學習現(xiàn)狀的不同,總結了留守兒童在數(shù)學學習中的問題并分析了其原因,且筆者對工作時所帶班級的留守兒童與非留守兒童三年的數(shù)學期末成績進行了對比分析,分析了一名優(yōu)秀留守兒童成長案例.最后,根據調查統(tǒng)計結果和訪談,提出了改善農村留守兒童數(shù)學學習的策略與建議,將之歸結為政府、社會、學校、家庭、留守兒童自身等五個方面.

【文章頁數(shù)】：58 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第一章 緒論
    1.1 選題緣由及研究的背景
        1.1.1 選題緣由
        1.1.2 研究的背景
    1.2 研究的目的及意義
        1.2.1 研究的目的
        1.2.2 研究的意義
    1.3 研究方法及創(chuàng)新點
        1.3.1 研究方法
        1.3.2 創(chuàng)新點
    1.4 研究的重點和難點
    1.5 相關概念界定和理論基礎
        1.5.1 相關概念界定
        1.5.2 理論基礎
第二章 留守兒童數(shù)學學習現(xiàn)狀調查問卷的設計與實施
    2.1 調查問卷的設計
    2.2 調查對象
    2.3 調查內容
    2.4 問卷和相關訪談的編制
    2.5 調查問卷的發(fā)放與回收
第三章 農村留守兒童數(shù)學學習現(xiàn)狀調查結果及統(tǒng)計分析
    3.1 留守兒童自身情況
        3.1.1 調查分布情況
        3.1.2 農村留守兒童基本信息統(tǒng)計結果
    3.2 從留守兒童自身因素出發(fā)研究的調查結果分析
        3.2.1 學習數(shù)學的原因及興趣
        3.2.2 課前、課堂、課后及作業(yè)情況
        3.2.3 解決問題的態(tài)度和做題習慣
        3.2.4 考試態(tài)度及成績
        3.2.5 心理情況
    3.3 從家庭因素出發(fā)研究的調查結果分析
    3.4 從學校因素出發(fā)研究的調查結果分析
    3.5 農村留守兒童與非留守兒童數(shù)學成績對比分析
    3.6 留守兒童成長案例分析
    3.7 農村留守兒童數(shù)學學習中存在的問題及原因分析
        3.7.1 留守兒童在數(shù)學學習中存在的問題
        3.7.2 留守兒童數(shù)學學習困難的原因分析
第四章 改善留守兒童數(shù)學學習現(xiàn)狀的對策
    4.1 政府方面
        4.1.1 增加本地就業(yè)崗位、拓寬務工人員子女就讀渠道
        4.1.2 加大對農村教育的投資和對農村學校老師的投入
        4.1.3 加大對農村留守兒童輟學情況的排查
    4.2 社會方面
    4.3 家庭方面
        4.3.1 家長方面
        4.3.2 監(jiān)護人方面
    4.4 學校方面
        4.4.1 及時了解留守兒童情況
        4.4.2 加大對留守兒童監(jiān)護人的培訓力度
        4.4.3 讓留守兒童積極參加學�；顒�
        4.4.4 建立可寄宿制管理制度
        4.4.5 教師方面
    4.5 留守兒童自身方面
        4.5.1 學會聽講
        4.5.2 養(yǎng)成課前預習、課后復習的好習慣
總結
參考文獻
附錄
致謝
攻讀碩士學位期間已發(fā)表的論文



本文編號：3929392