雖然“語感教學”在語文教育界不算是個新話題,但我們的語文教學中忽視語感教學的現(xiàn)象還比較嚴重。盡管許多一線教師及科研人員對語感教學的重要性認識已達成共識,但語感教學的方法卻處在探索階段,還沒有總結(jié)出一套標準,還需要我們進一步研究。小學中高段是進行語感教學的最佳時期,注重這個階段的語感教學顯得尤其重要。當下,語文核心素養(yǎng)理念正在如火如荼地推行,語感教學是提高學生語文核心素養(yǎng)的重要途徑,但前人的研究中,很少有將語感教學與語文核心素養(yǎng)聯(lián)系起來的,所以本文擬在語文核心素養(yǎng)與小學語感教學之間找到契合點,尋到小學中高段語感教學在語文核心素養(yǎng)理念下的可行之處與內(nèi)容緯度,這兩者的有效整合,不僅能使學生獲得語文知識,提高聽說讀寫能力,還能提高學生的語文核心素養(yǎng)。本文使用了文獻研究法、案例分析法、問卷調(diào)查法、訪談法等研究方法,除去緒論和結(jié)語,共分為四個章節(jié):第一章是基本情況的概述章,主要對語文核心素養(yǎng)理念下小學中高段語感教學進行理論闡釋,包括語文核心素養(yǎng)、小學中高段、語感教學、語感教學特點、語言學習理論及語文核心素養(yǎng)理念下語感教學的現(xiàn)實要求等;第二章是對語文核心素養(yǎng)理念下小學中高段語感教學的現(xiàn)狀調(diào)查,從教師...

【文章頁數(shù)】：97 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖2-1課堂上教師教學方式的調(diào)查

教育碩士學位論文26圖2-1課堂上教師教學方式的調(diào)查從表2-1中可以看出：73.33%的語文教師了解語感的含義及特征，但還有26.67%的教師不了解，上述數(shù)據(jù)表明，語文教師對語感的認識是不充分的，他們首先應該了解語感，然后才可能去應用。所有的教師都意識到了語感教學的重要性，但還有....

圖2-2語感教學方式調(diào)查

語文核心素養(yǎng)理念下小學中高段語感教學研究27（2）語感教學的方式和方法分析為了調(diào)查分析小學中高段語文教師在日常教學中的語感教學方式和方法，本次研究設(shè)計了2個問題，分別是教師問卷的17、19題，調(diào)査結(jié)果如圖2-2和圖2-3所示。圖2-2語感教學方式調(diào)查圖2-3語感教學方法調(diào)查從圖2....

圖2-3語感教學方法調(diào)查

語文核心素養(yǎng)理念下小學中高段語感教學研究27（2）語感教學的方式和方法分析為了調(diào)查分析小學中高段語文教師在日常教學中的語感教學方式和方法，本次研究設(shè)計了2個問題，分別是教師問卷的17、19題，調(diào)査結(jié)果如圖2-2和圖2-3所示。圖2-2語感教學方式調(diào)查圖2-3語感教學方法調(diào)查從圖2....

圖2-4教師對語文核心素養(yǎng)的認識調(diào)查

教育碩士學位論文28寫作、口語交際教學是培養(yǎng)學生語感的重要方式，教師們都注意到學生對語言的理解和積累，卻忽視了語言的運用，不利于全面培養(yǎng)學生的語感。關(guān)于語感教學的方法，大部分教師主張通過讓學生有感情地朗讀和背誦課文，邊讀邊想象邊思考，進行口頭訓練和寫作訓練，多讀課外書等方式來提高....

本文編號：3927923