發(fā)布時間：2024-03-12 00:37

　　模型方法是科學(xué)研究中的重要方法之一,近年來,建模教學(xué)也逐漸成為科學(xué)教育的熱點(diǎn)話題。我國2017年版《高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出模型與建模是重要的科學(xué)思維方法。生物學(xué)教科書是重要的學(xué)習(xí)資源,包含著豐富的模型與建模內(nèi)容。通過對生物學(xué)教科書中的模型與建模內(nèi)容進(jìn)行分析,對教師和學(xué)生使用生物學(xué)教科書中模型與建模內(nèi)容的情況進(jìn)行調(diào)查研究,可以了解教科書中模型與建模相關(guān)內(nèi)容的編排特點(diǎn)以及師生在使用教科書時對模型與建模內(nèi)容的實(shí)際處理情況,為生物學(xué)一線教師的教學(xué)及生物學(xué)教科書的編寫修訂提供參考。本研究聚焦生物學(xué)教科書中模型與建模內(nèi)容的呈現(xiàn)特點(diǎn)分析以及師生對該部分內(nèi)容的使用現(xiàn)狀調(diào)查。首先在理論研究與文獻(xiàn)梳理的基礎(chǔ)上,構(gòu)建了高中生物學(xué)教科書中模型與建模內(nèi)容的分析類目表,對人教版(2019)高中生物學(xué)教科書中的模型與建模內(nèi)容進(jìn)行了量化與質(zhì)性并行的分析,發(fā)現(xiàn)該版教科書具有概念模型與圖像模型數(shù)量較多、注重通過插圖系統(tǒng)呈現(xiàn)模型、通過科學(xué)史體現(xiàn)元建模知識、重視在活動與習(xí)題中指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建與使用模型等特點(diǎn),根據(jù)教科書分析結(jié)果對教師使用模型與建模內(nèi)容教學(xué)的應(yīng)然狀態(tài)做出了基本設(shè)想�；谝陨戏治鼋Y(jié)果,編制了分別針對生物學(xué)教師和學(xué)...

【文章頁數(shù)】：115 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖3-3教科書編碼方式示意圖

高中生物學(xué)教科書中模型與建模內(nèi)容的使用研究——以人教版高中《生物學(xué)》為例33析單元則先計(jì)左再計(jì)右）標(biāo)示單元位置，如“04”表示某一頁中從上到下，從左到右計(jì)數(shù)的第四個分析單元。8.編碼方式：單元代碼+頁數(shù)+單元位置，如必修1第一章的編碼表中：L-003-01表示位于必修1中第3頁第....

圖3-13教科書中的植物細(xì)胞有絲分裂概念模型

高中生物學(xué)教科書中模型與建模內(nèi)容的使用研究——以人教版高中《生物學(xué)》為例43圖3-13教科書中的植物細(xì)胞有絲分裂概念模型圖3-14教科書中的動植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖

圖3-14教科書中的動植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖

高中生物學(xué)教科書中模型與建模內(nèi)容的使用研究——以人教版高中《生物學(xué)》為例43圖3-13教科書中的植物細(xì)胞有絲分裂概念模型圖3-14教科書中的動植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖

圖3-16教科書中的蛋白質(zhì)合成示意圖

高中生物學(xué)教科書中模型與建模內(nèi)容的使用研究——以人教版高中《生物學(xué)》為例45圖3-16教科書中的蛋白質(zhì)合成示意圖3.3.1.3通過科學(xué)史體現(xiàn)元建模知識元建模知識（MetamodelingKnowledge），即“關(guān)于建模的知識”，包括對模型的認(rèn)識、對建模過程的理解，回答“什么是模....

本文編號：3926268