近年來隨著5G技術(shù)、云計算、大數(shù)據(jù)等新興網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步,通過信息技術(shù)推動教育領(lǐng)域的發(fā)展已成為提升教育質(zhì)量的重要舉措。遠(yuǎn)程課堂、慕課、微課等一系列全新的教學(xué)方式打破了學(xué)習(xí)的時空界限。一直以來,中職《導(dǎo)游實務(wù)》課程是導(dǎo)游人才培養(yǎng)的核心課程。在傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計的支持下該課程為旅游人才知識與技能的培養(yǎng)做出了重要的貢獻(xiàn),但弊端也同樣存在,教學(xué)案例陳舊、師生互動困難、學(xué)習(xí)情景缺乏等問題也需要每位教師與時俱進(jìn),實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。云平臺智慧職教學(xué)習(xí)平臺是由高等教育出版社專為職業(yè)教育師生量身打造的在線學(xué)習(xí)平臺。該平臺通過創(chuàng)設(shè)智慧職教資源庫,為學(xué)生構(gòu)建豐富的學(xué)習(xí)資源,幫助學(xué)生實現(xiàn)由課堂學(xué)習(xí)到課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)、課后提升的轉(zhuǎn)變,并通過平臺為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的互動機(jī)會。可以說,將云平臺運(yùn)用在中職《導(dǎo)游實務(wù)》課程中也將為《導(dǎo)游實務(wù)》課程教學(xué)注入新的動力。本研究首先運(yùn)用文獻(xiàn)分析法,了解當(dāng)前國內(nèi)外教學(xué)設(shè)計與教育信息化研究現(xiàn)狀。然后通過學(xué)生問卷調(diào)查、教師與第三方訪談,掌握當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、教師對信息化教學(xué)的使用狀況以及中職旅游專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量,以期更加客觀的為教學(xué)設(shè)計提供數(shù)據(jù)指導(dǎo)。此外,通過借鑒建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計模式和...

【文章頁數(shù)】：87 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖4-7參觀游覽服務(wù)預(yù)習(xí)情況

碩士學(xué)位論文50（一）資料發(fā)布課前預(yù)習(xí)資料由老師在學(xué)生預(yù)習(xí)前發(fā)送在職教云平臺，同時上傳預(yù)習(xí)要求。預(yù)習(xí)資料包含參觀游覽服務(wù)微課、參觀游覽服務(wù)知識預(yù)習(xí)PPT和參觀游覽服務(wù)案例。微課和知識預(yù)習(xí)PPT搭配使用，內(nèi)容來源于智慧職教資源庫，旨在幫助學(xué)生了解本任務(wù)的知識點，對參觀游覽服務(wù)流程、....

圖4-5參觀游覽服務(wù)微課

碩士學(xué)位論文50（一）資料發(fā)布課前預(yù)習(xí)資料由老師在學(xué)生預(yù)習(xí)前發(fā)送在職教云平臺，同時上傳預(yù)習(xí)要求。預(yù)習(xí)資料包含參觀游覽服務(wù)微課、參觀游覽服務(wù)知識預(yù)習(xí)PPT和參觀游覽服務(wù)案例。微課和知識預(yù)習(xí)PPT搭配使用，內(nèi)容來源于智慧職教資源庫，旨在幫助學(xué)生了解本任務(wù)的知識點，對參觀游覽服務(wù)流程、....

圖4-10課中簽到情況

基于職教云平臺的中職《導(dǎo)游實務(wù)》課程教學(xué)設(shè)計研究51圖4-8課前預(yù)習(xí)作業(yè)圖4-9學(xué)生作業(yè)完成情況二、課中階段課中階段是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，學(xué)生更多的是在課中獲得豐富的知識。本節(jié)課課中教學(xué)在課前教學(xué)的基礎(chǔ)上提升了知識的廣度與深度，無論是知識的掌握還是作業(yè)質(zhì)量都提出了更高的要求，并且....

圖4-8課前預(yù)習(xí)作業(yè)

基于職教云平臺的中職《導(dǎo)游實務(wù)》課程教學(xué)設(shè)計研究51圖4-8課前預(yù)習(xí)作業(yè)圖4-9學(xué)生作業(yè)完成情況二、課中階段課中階段是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，學(xué)生更多的是在課中獲得豐富的知識。本節(jié)課課中教學(xué)在課前教學(xué)的基礎(chǔ)上提升了知識的廣度與深度，無論是知識的掌握還是作業(yè)質(zhì)量都提出了更高的要求，并且....

本文編號：3912532