《中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)(試行)》指出中學(xué)教師的教學(xué)設(shè)計能力是其核心能力之一。出于新課改縱深化和教師專業(yè)化發(fā)展等需要,當(dāng)前高中語文教師需要不斷提升教學(xué)設(shè)計能力來解決在設(shè)計理念、內(nèi)容等方面存在的問題,并思考如何在突出所教學(xué)科認(rèn)知特征的前提下,嘗試設(shè)計體現(xiàn)教師自身教學(xué)風(fēng)格的教學(xué)方案來滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求。而同課異構(gòu)教研活動作為最常用的教研活動方式之一,為高中語文教師研究和教學(xué)之間搭建起了橋梁�；诖�,研究同課異構(gòu)教研方式如何有效提升高中語文教師教學(xué)設(shè)計能力是非常有價值的。本文在新課標(biāo)發(fā)布和同課異構(gòu)視角下高中語文教師教學(xué)設(shè)計能力現(xiàn)狀背景下,采用文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法、案例分析法、訪談法等研究方法進行研究,全文分為六個部分,每一部分的具體研究內(nèi)容如下:第一部分為引言與文獻(xiàn)綜述部分,闡述該課題研究的背景和意義,介紹研究的主要內(nèi)容及所用到的研究方法,綜述同課異構(gòu)校本教研活動和教師教學(xué)設(shè)計能力國內(nèi)外研究現(xiàn)狀。第二部分是第一章,筆者通過對相關(guān)概念進行全面的闡述,同時提出研究的理論依據(jù),并對高中語文同課異構(gòu)模式下的教學(xué)設(shè)計的程序和內(nèi)容進行分析,從而梳理本文研究的理論基礎(chǔ)。第三部分是第二章,本部分以調(diào)查...

【文章頁數(shù)】：126 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
引言與文獻(xiàn)綜述
    一、選題依據(jù)及背景
    二、研究意義
    三、研究現(xiàn)狀綜述
    四、研究方法
第一章 高中語文“同課異構(gòu)”提升教師教學(xué)設(shè)計能力理論闡述
    第一節(jié) 相關(guān)概念的界定
        一、同課異構(gòu)
        二、高中語文教師的教學(xué)設(shè)計能力
        三、“同課異構(gòu)”與高中語文教師教學(xué)設(shè)計能力的關(guān)系
    第二節(jié) 理論依據(jù)
        一、頭腦風(fēng)暴法理論
        二、教學(xué)最優(yōu)化理論
        三、教師合作理論
        四、元認(rèn)知理論
    第三節(jié) “同課異構(gòu)”視角下的高中語文教學(xué)設(shè)計
        一、“同課異構(gòu)”視角下的設(shè)計程序
        二、“同課異構(gòu)”視角下的設(shè)計內(nèi)容
第二章 高中語文“同課異構(gòu)”提升教師教學(xué)設(shè)計能力現(xiàn)狀探究
    第一節(jié) 高中語文“同課異構(gòu)”提升教師教學(xué)設(shè)計能力現(xiàn)狀調(diào)查與分析
        一、問卷調(diào)查的基本情況
        二、訪談的基本情況
    第二節(jié) 高中語文“同課異構(gòu)”教研活動提升教師教學(xué)設(shè)計能力中出現(xiàn)的問題
        一、設(shè)計理念:注重操作,輕視理念
        二、設(shè)計內(nèi)容:內(nèi)容過多,偏離重點
        三、設(shè)計策略:長于嫁接,靈活不夠
        四、設(shè)計效果:針對不足,收獲相似
    第三節(jié) 問題背后的原因探究
        一、教師們對“同課異構(gòu)”的認(rèn)識有偏頗
        二、教師自身的設(shè)計理論素養(yǎng)有待提高
        三、“同課異構(gòu)”教研活動對教師教學(xué)設(shè)計指導(dǎo)不夠
第三章 高中語文“同課異構(gòu)”提升教師教學(xué)設(shè)計能力的有效策略
    第一節(jié) 加強培訓(xùn):提高教師設(shè)計素養(yǎng)
        一、比較學(xué)習(xí)課標(biāo),明確最新理念
        二、深鉆設(shè)計理論,奠定專業(yè)基礎(chǔ)
    第二節(jié) 實現(xiàn)團體備課:比較研究“教什么”
        一、聚焦不同學(xué)情,提高教師設(shè)計的針對性
        二、比較教材細(xì)讀,增強教師設(shè)計目標(biāo)的目的性
        三、落實因材施教,突出教師設(shè)計內(nèi)容的分層性
        四、案例評析
    第三節(jié) 堅持一課多研:分類研究“怎么教”
        一、倡導(dǎo)教無定法,提升教師設(shè)計策略的靈活性
        二、注重?fù)P長避短,實現(xiàn)教師設(shè)計過程的最優(yōu)化
        三、鼓勵適當(dāng)留白,加強教師設(shè)計的彈性
    第四節(jié) 專家引領(lǐng):鼓勵教師參與,加強反思深度
第四章 高中語文“同課異構(gòu)”提升教師教學(xué)設(shè)計能力課例及反思
    第一節(jié) 實踐課例展示-以《短歌行》為例
        《短歌行》教學(xué)設(shè)計一
        《短歌行》教學(xué)設(shè)計二
    第二節(jié) 活動過程總結(jié)與反思
        一、初次設(shè)計
        二、二次設(shè)計后的反思
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝



本文編號：3910943