培養(yǎng)學生的科學思維以及解決問題能力是當今教育界的一個熱點話題,全國中學生物理競賽在不斷向外輸送高端物理人才的同時,也對參賽學生的思維和能力的培養(yǎng)起著重要的作用。那么競賽教學如何進行才能對學生的科學思維以及解決問題能力產生積極作用?思維品質影響問題解決的效果,而思維的培養(yǎng)可以通過教給思維方法的方式來實現(xiàn)。因此,我們便以思維方法為切入點,以決賽試題為研究對象,對其思維方法的考查情況進行統(tǒng)計研究,進而尋求對決賽教學所能夠提供的指導。具體而言,我們首先對問題解決、思維方法的研究現(xiàn)狀進行文獻綜述,在明確了問題、思維方法等有關概念和需要統(tǒng)計的思維方法后,便以決賽試題的參考答案為分析對象,統(tǒng)計了第1-36屆決賽試題中普通試題和原始物理問題的必要思維方法,同時對思維方法解決問題進行了實例分析。分析數(shù)據(jù)得到微觀統(tǒng)計結果:試題的基本特征;從不同角度對思維方法考查的數(shù)量特征、分布特征所進行的分析總結,總結項包括高頻率思維方法、模塊分布、知識點分布及與思維方法的結合方式等;對原始物理問題思維方法的特殊之處進行的分析總結以及對教學的啟示;思維的考查特征、相關分析與結論。結合統(tǒng)計結果與理論分析,得到對競賽教學的宏...

【文章頁數(shù)】：97 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
1 緒論
    1.1 研究背景
        1.1.1 國際物理奧林匹克
        1.1.2 中國物理奧林匹克
        1.1.3 物理競賽的一般價值
        1.1.4 對決賽還需進一步研究
    1.2 研究的問題
    1.3 研究的方法
    1.4 研究的路線
    1.5 研究的意義
        1.5.1 理論意義
        1.5.2 實踐意義
    1.6 有關的研究現(xiàn)狀
        1.6.1 國內外對問題解決的研究
        1.6.2 國內對思維方法的研究
2 研究的理論基礎
    2.1 思維影響問題的解決用思維方法培養(yǎng)思維
    2.2 需要統(tǒng)計的物理思維方法
    2.3 物理問題
        2.3.1 兩類問題
        2.3.2 問題的結構與解決
3 決賽試題中解決問題的思維方法統(tǒng)計與實例分析
    3.1 第30-36屆決賽試題中的思維方法的統(tǒng)計與實例分析
    3.2 第21-30屆決賽試題中的思維方法的統(tǒng)計與實例分析
    3.3 第11-20屆決賽試題中的思維方法的統(tǒng)計與實例分析
    3.4 第1-10屆決賽試題中的思維方法的統(tǒng)計與實例分析
4 決賽中試題與思維方法分析
    4.1 試題的特性
        4.1.1 題量的特征
        4.1.2 閱讀量的特征
        4.1.3 計算量的特征
        4.1.4 模塊分布的特征
        4.1.5 原始問題的數(shù)量特征與分布特征
    4.2 思維方法的特征
        4.2.1 思維方法的數(shù)量特征
        4.2.2 全部思維方法的特征
        4.2.3 力學試題中思維方法的分布情況
        4.2.4 熱學試題中思維方法的分布情況
        4.2.5 電磁學試題中思維方法的分布情況
        4.2.6 光學試題中思維方法的分布情況
        4.2.7 近代物理試題中思維方法的分布情況
    4.3 原始物理問題思維方法的不同之處
    4.4 思維的考查特征
    4.5 典型題目
    4.6 研究對競賽教學的指導
        4.6.1 為競賽教學內容的思維方法分析提供依據(jù)
        4.6.2 用思維方法培養(yǎng)科學思維
        4.6.3 滲透思維方法有助于提高解決問題能力
5 結論與展望
    5.1 本文的工作與結論
    5.2 本文的不足與展望
參考文獻
致謝



本文編號：3873149