部編本語(yǔ)文教材致力于培養(yǎng)學(xué)生的“讀書(shū)意識(shí)”,每?jī)?cè)新設(shè)一欄“快樂(lè)讀書(shū)吧”,在銜接課內(nèi)外閱讀、解決課外閱讀邊緣化問(wèn)題的同時(shí),“召喚讀書(shū),導(dǎo)向閱讀,打造閱讀環(huán)境”,再次掀起親子閱讀、師生共讀、全民閱讀的浪潮。將“快樂(lè)讀書(shū)吧”欄目教學(xué)與小學(xué)整本書(shū)閱讀指導(dǎo)相結(jié)合進(jìn)行研究,是語(yǔ)文課程改革不斷深入的要求與部編本語(yǔ)文教材的現(xiàn)實(shí)需要。整本書(shū)閱讀也是對(duì)傳統(tǒng)篇章閱讀教學(xué)的補(bǔ)充和完善。該論文主要從教師教的角度探討小學(xué)語(yǔ)文“快樂(lè)讀書(shū)吧”欄目的教學(xué)現(xiàn)狀,為一線語(yǔ)文教師在“快樂(lè)讀書(shū)吧”進(jìn)行整本書(shū)閱讀指導(dǎo)提供了一定的理論依據(jù)和全過(guò)程指導(dǎo)策略。該論文由四個(gè)部分組成:緒論部分包括研究緣起、研究現(xiàn)狀、研究目的與意義、核心概念和理論基礎(chǔ)、研究?jī)?nèi)容、研究思路和方法六個(gè)方面,奠定了理論基礎(chǔ),理清了研究思路。第一章是對(duì)部編本小學(xué)語(yǔ)文“快樂(lè)讀書(shū)吧”欄目整本書(shū)閱讀內(nèi)涵及價(jià)值的分析,主要介紹了該欄目的編排體系和特點(diǎn)、設(shè)置意義及價(jià)值特征。第二章通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查和教師訪談,采用面向教師的問(wèn)卷、訪談的形式對(duì)部編本小學(xué)語(yǔ)文“快樂(lè)讀書(shū)吧”欄目教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查研究,發(fā)現(xiàn)存在的主要問(wèn)題包括:(1)小學(xué)語(yǔ)文教師自身的閱讀水平參差不齊,閱讀素養(yǎng)有待提高...

【文章頁(yè)數(shù)】：75 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    (一)研究緣起
    (二)研究現(xiàn)狀
        1.“快樂(lè)讀書(shū)吧”
        2.小學(xué)整本書(shū)閱讀教學(xué)
    (三)研究目的與意義
        1.研究目的
        2.研究意義
    (四)核心概念和理論基礎(chǔ)
        1.核心概念界定
        2.理論基礎(chǔ)
    (五)研究?jī)?nèi)容
    (六)研究思路與方法
        1.研究思路
        2.研究方法
        3.創(chuàng)新點(diǎn)
一、部編本小學(xué)語(yǔ)文“快樂(lè)讀書(shū)吧”的整本書(shū)閱讀內(nèi)涵及價(jià)值
    (一)“快樂(lè)讀書(shū)吧”的整本書(shū)閱讀內(nèi)涵
        1.橫向比較
        2.縱向梳理
        3.聚焦觀察
        4.功能定位
    (二)在“快樂(lè)讀書(shū)吧”進(jìn)行整本書(shū)閱讀指導(dǎo)的價(jià)值
        1.滿(mǎn)足兒童對(duì)輔助閱讀的需要
        2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)過(guò)程的逐漸完善
        3.促進(jìn)學(xué)生閱讀策略的綜合運(yùn)用
        4.推動(dòng)學(xué)生綜合能力的進(jìn)階發(fā)展
二、部編本小學(xué)語(yǔ)文“快樂(lè)讀書(shū)吧”的教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查
    (一)問(wèn)卷調(diào)查的設(shè)計(jì)
        1.問(wèn)卷調(diào)查的目的
        2.問(wèn)卷調(diào)查的對(duì)象
        3.問(wèn)卷調(diào)查的框架
        4.問(wèn)卷的發(fā)放以及數(shù)據(jù)分析的方法
    (二)訪談的設(shè)計(jì)
        1.訪談的目的
        2.訪談的對(duì)象
        3.訪談的維度
    (三)調(diào)查結(jié)果及分析
        1.問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果
        2.訪談的結(jié)果
        3.存在問(wèn)題的總結(jié)與分析
三、部編本小學(xué)語(yǔ)文“快樂(lè)讀書(shū)吧”的整本書(shū)閱讀指導(dǎo)策略
    (一)閱讀前的指導(dǎo)
        1.教師作為“成熟的閱讀者”
        2.選書(shū)指導(dǎo)
        3.預(yù)讀指導(dǎo)
        4.閱讀計(jì)劃
    (二)閱讀時(shí)的指導(dǎo)
        1.注重“課程化”,避免“課時(shí)化”
        2.設(shè)計(jì)閱讀任務(wù)推動(dòng)自主閱讀
        3.發(fā)揮通讀活動(dòng)的引領(lǐng)支撐作用
        4.設(shè)計(jì)研讀活動(dòng)推進(jìn)閱讀深度
    (三)閱讀后的指導(dǎo)
        1.開(kāi)展成果展示課深化個(gè)性化感悟
        2.組織讀書(shū)會(huì)交流提升閱讀經(jīng)驗(yàn)
        3.開(kāi)展閱讀工作坊助力協(xié)作探究
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝



本文編號(hào)：3859581