概念雖然是一個(gè)很小的單位,但不管在文本寫作還是口頭表達(dá)中的都有著非常重要的意義。校長(zhǎng)在日常工作中都會(huì)涉及到概念,那么這些常常使用的概念他們是如何理解、運(yùn)用的呢?是否具有科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性?是否系統(tǒng)地構(gòu)建概念體系?是否創(chuàng)新出新的概念?正是出于這種疑慮,本研究主要聚焦高中校長(zhǎng)概念素養(yǎng)的實(shí)然考察,了解其現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題,進(jìn)而提出相應(yīng)的提升建議。作為校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)中的一種較為微觀的要素,本文所研究的校長(zhǎng)概念素養(yǎng)涉及兩個(gè)層面:一是普通邏輯意義上的概念素養(yǎng),重點(diǎn)考察校長(zhǎng)所撰書面文本中關(guān)于教育與管理基本概念理解運(yùn)用的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)度,這可視作校長(zhǎng)的初級(jí)概念素養(yǎng);二是管理學(xué)意義上的概念素養(yǎng),考察校長(zhǎng)“透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì),對(duì)復(fù)雜事物進(jìn)行綜合思考并創(chuàng)新概念”的能力,這可視為校長(zhǎng)的高級(jí)概念素養(yǎng)。筆者通過(guò)各種渠道收集到十份學(xué)校發(fā)展規(guī)劃文本,從這十份規(guī)劃文本來(lái)分析高中校長(zhǎng)概念素養(yǎng)。從“課程、教學(xué)、德育、校園文化、學(xué)校管理”五個(gè)基本概念入手考察分析校長(zhǎng)初級(jí)概念素養(yǎng)情況,從規(guī)劃文本的整體概念體系的邏輯與內(nèi)容以及創(chuàng)新的概念入手分析校長(zhǎng)高級(jí)概念素養(yǎng)情況。經(jīng)分析發(fā)現(xiàn),文本存在違背定義規(guī)則、嚴(yán)重的概念錯(cuò)用、概念綜合能力不足...

【文章頁(yè)數(shù)】：56 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
一、緒論
    (一)研究背景
    (二)研究意義
    (三)概念界定
        1.概念
        2.概念技能
        3.概念素養(yǎng)
    (四)研究思路與研究方法
        1.研究思路
        2.研究方法
二、文獻(xiàn)綜述
    (一)校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)的研究進(jìn)展
        1.校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)的應(yīng)然研究
        2.校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)的實(shí)然狀況
    (二)校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)的政策變遷
        1.校長(zhǎng)崗位條件規(guī)定
        2.校長(zhǎng)崗位培訓(xùn)規(guī)章
        3.部頒校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)
    (三)校長(zhǎng)概念素養(yǎng):一個(gè)未受重視的微觀視角
        1.理想的“豐滿”與現(xiàn)實(shí)的“骨感”
        2.宏大的“青睞”與微觀的“忽視”
三、高中校長(zhǎng)概念素養(yǎng)的實(shí)然分析
    (一)文本獲取及文本概況
        1.文本獲取
        2.文本概況
    (二)校長(zhǎng)初級(jí)概念素養(yǎng)的實(shí)然狀況分析
        1.關(guān)于“課程”概念的考察與分析
        2.關(guān)于“教學(xué)”概念的考察與分析
        3.關(guān)于“德育”概念的考察與分析
        4.關(guān)于“校園文化”概念的考察與分析
        5.關(guān)于“學(xué)校管理”概念的考察與分析
    (三)校長(zhǎng)高級(jí)概念素養(yǎng)的實(shí)然狀況分析
        1.關(guān)于概念綜合能力的考察與分析
        2.關(guān)于概念創(chuàng)新能力的考察與分析
    (四)校長(zhǎng)概念素養(yǎng)的主要問(wèn)題及其根源分析
        1.校長(zhǎng)概念素養(yǎng)的主要問(wèn)題
        2.校長(zhǎng)概念素養(yǎng)問(wèn)題的根源分析
四、高中校長(zhǎng)概念素養(yǎng)提升的若干建議
    (一)校長(zhǎng)概念素養(yǎng)提升的常規(guī)建議
        1.校長(zhǎng)自身:強(qiáng)化概念理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐反思
        2.校長(zhǎng)培訓(xùn):針對(duì)概念素養(yǎng)提升設(shè)置專門課程
        3.校長(zhǎng)儲(chǔ)備:對(duì)中層干部開展教育管理培訓(xùn)
        4.學(xué)歷進(jìn)修:鼓勵(lì)校長(zhǎng)攻讀教管方向教育碩士
    (二)校長(zhǎng)概念素養(yǎng)提升的專門建議
        1.面向校長(zhǎng)舉辦概念素養(yǎng)專題研修班
        2.在文本修改完善中提升校長(zhǎng)概念素養(yǎng)
        3.組織專家巡回指導(dǎo)和提升校長(zhǎng)概念素養(yǎng)
        4.校長(zhǎng)提拔時(shí)增加概念素養(yǎng)考察的專門要求
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝
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本文編號(hào)：3846027