概念雖然是一個很小的單位,但不管在文本寫作還是口頭表達中的都有著非常重要的意義。校長在日常工作中都會涉及到概念,那么這些常常使用的概念他們是如何理解、運用的呢?是否具有科學性、嚴謹性?是否系統(tǒng)地構建概念體系?是否創(chuàng)新出新的概念?正是出于這種疑慮,本研究主要聚焦高中校長概念素養(yǎng)的實然考察,了解其現狀,發(fā)現其中存在的問題,進而提出相應的提升建議。作為校長專業(yè)素養(yǎng)結構中的一種較為微觀的要素,本文所研究的校長概念素養(yǎng)涉及兩個層面:一是普通邏輯意義上的概念素養(yǎng),重點考察校長所撰書面文本中關于教育與管理基本概念理解運用的科學性、嚴謹度,這可視作校長的初級概念素養(yǎng);二是管理學意義上的概念素養(yǎng),考察校長“透過現象看本質,對復雜事物進行綜合思考并創(chuàng)新概念”的能力,這可視為校長的高級概念素養(yǎng)。筆者通過各種渠道收集到十份學校發(fā)展規(guī)劃文本,從這十份規(guī)劃文本來分析高中校長概念素養(yǎng)。從“課程、教學、德育、校園文化、學校管理”五個基本概念入手考察分析校長初級概念素養(yǎng)情況,從規(guī)劃文本的整體概念體系的邏輯與內容以及創(chuàng)新的概念入手分析校長高級概念素養(yǎng)情況。經分析發(fā)現,文本存在違背定義規(guī)則、嚴重的概念錯用、概念綜合能力不足...

【文章頁數】：56 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
一、緒論
    (一)研究背景
    (二)研究意義
    (三)概念界定
        1.概念
        2.概念技能
        3.概念素養(yǎng)
    (四)研究思路與研究方法
        1.研究思路
        2.研究方法
二、文獻綜述
    (一)校長專業(yè)素養(yǎng)的研究進展
        1.校長專業(yè)素養(yǎng)的應然研究
        2.校長專業(yè)素養(yǎng)的實然狀況
    (二)校長專業(yè)素養(yǎng)的政策變遷
        1.校長崗位條件規(guī)定
        2.校長崗位培訓規(guī)章
        3.部頒校長專業(yè)標準
    (三)校長概念素養(yǎng):一個未受重視的微觀視角
        1.理想的“豐滿”與現實的“骨感”
        2.宏大的“青睞”與微觀的“忽視”
三、高中校長概念素養(yǎng)的實然分析
    (一)文本獲取及文本概況
        1.文本獲取
        2.文本概況
    (二)校長初級概念素養(yǎng)的實然狀況分析
        1.關于“課程”概念的考察與分析
        2.關于“教學”概念的考察與分析
        3.關于“德育”概念的考察與分析
        4.關于“校園文化”概念的考察與分析
        5.關于“學校管理”概念的考察與分析
    (三)校長高級概念素養(yǎng)的實然狀況分析
        1.關于概念綜合能力的考察與分析
        2.關于概念創(chuàng)新能力的考察與分析
    (四)校長概念素養(yǎng)的主要問題及其根源分析
        1.校長概念素養(yǎng)的主要問題
        2.校長概念素養(yǎng)問題的根源分析
四、高中校長概念素養(yǎng)提升的若干建議
    (一)校長概念素養(yǎng)提升的常規(guī)建議
        1.校長自身:強化概念理論學習與實踐反思
        2.校長培訓:針對概念素養(yǎng)提升設置專門課程
        3.校長儲備:對中層干部開展教育管理培訓
        4.學歷進修:鼓勵校長攻讀教管方向教育碩士
    (二)校長概念素養(yǎng)提升的專門建議
        1.面向校長舉辦概念素養(yǎng)專題研修班
        2.在文本修改完善中提升校長概念素養(yǎng)
        3.組織專家巡回指導和提升校長概念素養(yǎng)
        4.校長提拔時增加概念素養(yǎng)考察的專門要求
結語
參考文獻
附錄
致謝
在讀期間公開發(fā)表論文(著)及科研情況等



本文編號：3846027