地理概念是地理事物、地理現(xiàn)象和地理規(guī)律的濃縮載體。地理概念幾乎貫穿了高中地理課程的每一個(gè)章節(jié),在高考試題中,地理概念出現(xiàn)的頻率也很高。由此可見,地理概念教學(xué)在高中地理教學(xué)中有著舉足輕重的地位,而有效的地理概念教學(xué)能夠有效提高學(xué)生對(duì)地理概念的認(rèn)知能力,但是在實(shí)際教學(xué)過程中卻存在許多問題。應(yīng)用文獻(xiàn)研究法明確研究背景和國(guó)內(nèi)外對(duì)地理概念教學(xué)的研究現(xiàn)狀。通過問卷調(diào)查了解一線地理教師在地理概念教學(xué)方面的教學(xué)現(xiàn)狀,并且分析其中存在的問題與原因。在此基礎(chǔ)上,結(jié)合前人的研究成果,提出通過地理概念透析來開展地理教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)策略,并通過實(shí)驗(yàn)研究檢驗(yàn)其教學(xué)的可行性與有效性,然后運(yùn)用行動(dòng)研究、試題檢測(cè)、對(duì)比分析等方式分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。結(jié)論顯示通過地理概念透析開展地理教學(xué)活動(dòng)有利于有效提高學(xué)生對(duì)地理概念的認(rèn)知能力,從而提高學(xué)生對(duì)地理問題、地理事物、地理現(xiàn)象等的分析能力,加深學(xué)生對(duì)地理事物、地理現(xiàn)象、地理問題的發(fā)生原理、演化過程的理解。提升學(xué)生學(xué)習(xí)地理、探索地理問題的主動(dòng)性,增強(qiáng)學(xué)生課上參與、課后思考的積極性與自覺性,有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。最終提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,有效培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng),在一定程度上提...

【文章頁數(shù)】：67 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 研究背景
        1.1.1 地理概念學(xué)習(xí)的重要性
        1.1.2 立足培養(yǎng)地理核心素養(yǎng)
        1.1.3 評(píng)價(jià)方式改革,對(duì)地理教學(xué)提出更高要求
        1.1.4 傳統(tǒng)地理教學(xué)存在諸多問題
    1.2 研究意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 實(shí)踐意義
    1.3 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.3.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀
        1.3.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
    1.4 研究?jī)?nèi)容和方法
        1.4.1 研究目標(biāo)
        1.4.2 研究?jī)?nèi)容
        1.4.3 研究方法
        1.4.4 技術(shù)路線
2 相關(guān)概念與基礎(chǔ)理論
    2.1 相關(guān)概念
        2.1.1 地理概念概述
        2.1.2 地理概念透析的含義
        2.1.3 地理核心素養(yǎng)(高中)簡(jiǎn)介
    2.2 基礎(chǔ)理論
        2.2.1 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
        2.2.2 信息加工理論
        2.2.3 認(rèn)知同化理論
3 中學(xué)地理概念教學(xué)現(xiàn)狀分析
    3.1 高中地理教師開展地理概念教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查分析
        3.1.1 調(diào)查目的
        3.1.2 調(diào)查方法
        3.1.3 調(diào)查內(nèi)容
        3.1.4 調(diào)查對(duì)象
        3.1.5 調(diào)查結(jié)果分析
4 中學(xué)地理概念透析教學(xué)策略
    4.1 構(gòu)建基于地理概念透析的中學(xué)地理教學(xué)策略
        4.1.1 地理概念的確定
        4.1.2 不同類型的地理概念分析的側(cè)重點(diǎn)
        4.1.3 地理概念透析教學(xué)策略的具體實(shí)施
        4.1.4 案例研究
5 實(shí)驗(yàn)研究
    5.1 實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備
        5.1.1 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?br>        5.1.2 實(shí)驗(yàn)假設(shè)
        5.1.3 實(shí)驗(yàn)對(duì)象
        5.1.4 實(shí)驗(yàn)時(shí)間
    5.2 實(shí)驗(yàn)過程
        5.2.1 實(shí)驗(yàn)方法
        5.2.2 實(shí)驗(yàn)變量分析
        5.2.3 實(shí)驗(yàn)過程
        5.2.4 教學(xué)案例分析
    5.3 實(shí)驗(yàn)結(jié)果
        5.3.1 實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生表現(xiàn)的觀察結(jié)果
        5.3.2 實(shí)驗(yàn)后學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的檢測(cè)結(jié)果
        5.3.3 實(shí)驗(yàn)結(jié)論
        5.3.4 實(shí)驗(yàn)反思
6 結(jié)論
    6.1 研究結(jié)論
    6.2 創(chuàng)新點(diǎn)與不足
        6.2.1 創(chuàng)新點(diǎn)
        6.2.2 不足之處
    6.3 研究展望
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄1
    附錄2
    附錄3
致謝



本文編號(hào)：3816930