近幾年,群文閱讀教學作為一種新型的閱讀教學模式在全國中小學推廣,同時也得到了部分中小學和一線教師的認可。部編本教材自2016年始投入使用之后,一線的教師根據(jù)新的教材編寫理念以及課程標準要求參照教學參考書進行摸索式的教學,課程標準要求初中學生提升閱讀量和閱讀水平,重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。新聞活動探究單元是部編本教材編排的一大創(chuàng)新,在對教學現(xiàn)狀進行調(diào)查時發(fā)現(xiàn),當前新聞閱讀教學存在很多問題:教師對新聞閱讀教學重要性認識不足;受傳統(tǒng)教學觀念的影響,新聞閱讀教學方法和教學內(nèi)容陳舊,課堂教學模式有待創(chuàng)新;學生對教材中的新聞學習興趣低,課堂參與感低。在對多文本教學方式進行對比后發(fā)現(xiàn),群文閱讀能夠彌補單篇閱讀教學的不足,調(diào)動學生的學習積極性和課堂參與感,在自主閱讀和探究討論的過程中鍛煉思維,有利于學生閱讀素養(yǎng)的提升。群文閱讀教學能夠在傳統(tǒng)單篇閱讀教學的基礎上形成有效的補充,根據(jù)課文的特點和教學目標適時選擇群文閱讀教學模式十分必要。因此,筆者將群文閱讀和新聞閱讀教學相結合,探究新聞群文閱讀教學策略。本論文首先在前人已有研究成果的基礎上對群文閱讀教學的相關概念進行明確的界定,區(qū)分群文閱讀和單篇閱...

【文章頁數(shù)】：76 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
緒論
    一、研究緣起
        (一) 時代背景: 現(xiàn)代社會發(fā)展對學生閱讀素養(yǎng)的要求
        (二) 學科背景: 課程標準的要求和部編本教材的使用
    二、文獻綜述
        (一) 群文閱讀的理論研究
        (二) 群文閱讀的實踐研究
        (三) 部編本初中語文新聞單元閱讀教學研究
        (四) 文獻評析與問題提出
    三、研究設計
        (一) 研究目的
        (二) 研究內(nèi)容
        (三) 研究方法
第一章 群文閱讀理論分析
    第一節(jié) 群文閱讀概述
        一、群文閱讀概念界定
        二、群文閱讀與其他閱讀教學形式的關系
    第二節(jié) 群文閱讀教學的價值
        一、提升學生的閱讀素養(yǎng)
        二、提升教師的專業(yè)水平
        三、改善傳統(tǒng)的課堂模式
    第三節(jié) 初中語文群文閱讀教學的可行性
        一、理念的契合: 群文閱讀契合了部編教材“1+X”的閱讀理念
        二、群文閱讀與課標的契合: 群文閱讀契合了課程標準對閱讀的期待
第二章 新聞閱讀教學現(xiàn)狀
    第一節(jié) 部編本新聞活動探究單元概述
        一、新聞概述
        二、編排特點及設計意圖
    第二節(jié) 新聞閱讀教學現(xiàn)狀調(diào)查與問題分析
        一、現(xiàn)狀調(diào)查
        二、數(shù)據(jù)分析
        三、問題與成因分析
    第三節(jié) 部編本活動探究新聞單元群文閱讀的可行性
        一、群文閱讀契合新聞單元教學需求
        二、新聞群文閱讀彌補新聞教學的不足
        三、符合初中生的閱讀學習水平
第三章 部編本初中語文新聞群文閱讀實施策略及教學設計
    第一節(jié) 新聞群文閱讀教學策略
        一、確定議題
        二、文本組織
        三、教學實施
        四、教學評價
    第二節(jié) 新聞群文閱讀教學設計
第四章 群文閱讀教學教學思考
    第一節(jié) 合理安排群文閱讀課時
    第二節(jié) 不否定單篇精讀的價值
    第三節(jié) 群文閱讀要立足于實踐
    第四節(jié) 豐富群文閱讀的資源
結語
參考文獻
附錄一
附錄二
附錄三
致謝



本文編號：3758746