加強中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)改革發(fā)展是適應(yīng)教育信息化2.0時代的最基本要求。漢中市作為中西部地區(qū)城市,信息技術(shù)課程教學(xué)近幾年發(fā)展較快,但依然存在不平衡、不充分問題。探索漢中市中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)是否適應(yīng)時代發(fā)展要求尤為重要。本論文以漢中市中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)研究為出發(fā)點,從科學(xué)化、經(jīng)�；内呄蜻M(jìn)行研究,目的是通過調(diào)研探索貧困地區(qū)信息技術(shù)課程教學(xué)發(fā)展思路,為漢中市教育信息化規(guī)劃提供決策參考,為陜南地區(qū)信息技術(shù)課程城鄉(xiāng)均衡發(fā)展提供對策建議。本文作者以培育中小學(xué)生信息素養(yǎng)作為教育視角,分析研究了國內(nèi)外教育信息化現(xiàn)狀,調(diào)查了漢中市中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀,把新課程標(biāo)準(zhǔn)下提高各級對信息技術(shù)課程教學(xué)的重視程度,推進(jìn)教學(xué)方法改革,培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)作為重要研究目標(biāo)。就調(diào)查發(fā)現(xiàn)的問題,結(jié)合教育信息化2.0時代要求,提出科學(xué)合理解決方案,對推進(jìn)中西部貧困地區(qū)城鄉(xiāng)信息技術(shù)課程教學(xué)均衡發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。本文采取文獻(xiàn)檢索法、問卷調(diào)查法、訪談法,通過制作調(diào)查問卷和深度訪談,隨機對漢中市十縣一區(qū)50名專兼職信息技術(shù)教師進(jìn)行調(diào)查,問卷共設(shè)置29個題目,采用單選和多選形式,主要調(diào)查信息技術(shù)教師所在學(xué)段、基本情況、教...

【文章頁數(shù)】：64 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第一章 緒論
    第一節(jié) 研究背景
        一、信息社會與人工智能時代的到來
        二、政策的頒布
        三、中小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的改革
    第二節(jié) 研究目的和意義
        一、研究目的
        二、研究意義
    第三節(jié) 研究內(nèi)容
        一、有關(guān)信息技術(shù)課堂教學(xué)的理論研究
        二、現(xiàn)狀的調(diào)查分析以及影響因素分析
        三、漢中市中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)的改進(jìn)意見和策略
    第四節(jié) 研究思路和方法
        一、研究思路
        二、研究方法
    第五節(jié) 文獻(xiàn)綜述
        一、國外研究現(xiàn)狀
        二、國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        三、文獻(xiàn)述評
第二章 相關(guān)概念界定及理論基礎(chǔ)
    第一節(jié) 教育信息化
    第二節(jié) 信息技術(shù)課程教學(xué)
    第三節(jié) 信息技術(shù)課程教學(xué)的價值定位
        一、信息技術(shù)課程教學(xué)是人工智能教育發(fā)展的有效載體
        二、信息技術(shù)課程教學(xué)為學(xué)生素質(zhì)教育奠定基礎(chǔ)
        三、信息技術(shù)課程教學(xué)為社會發(fā)展承擔(dān)責(zé)任
    第四節(jié) 理論基礎(chǔ)
        一、維果斯基的“支架式教學(xué)”理論
        二、馬斯洛的需要層次理論
第三章 教育信息化2.0時代漢中市中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究
    第一節(jié) 調(diào)研地信息技術(shù)教育教學(xué)發(fā)展情況
    第二節(jié) 漢中市信息技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀問卷設(shè)計與調(diào)查
    第三節(jié) 漢中市中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果分析
        一、信息技術(shù)教師情況分析
        二、信息技術(shù)課程教學(xué)硬件設(shè)施建設(shè)分析
        三、信息技術(shù)課程開設(shè)情況分析
        四、信息技術(shù)課程教學(xué)開展情況分析
        五、教師專業(yè)化發(fā)展情況分析
第四章 教育信息化2.0時代漢中市中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)發(fā)展存在的問題
    第一節(jié) 學(xué)校家庭學(xué)生重視程度不高
        一、學(xué)校重視程度不高導(dǎo)致課程邊緣化
        二、學(xué)生重視程度不高導(dǎo)致授課效率低
        三、家長重視程度不高導(dǎo)致工作開展難
    第二節(jié) 師資力量不能滿足需要
        一、專職教師配備不足導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高
        二、教師培訓(xùn)渠道少導(dǎo)致專業(yè)發(fā)展受阻
    第三節(jié) 教學(xué)資源城鄉(xiāng)發(fā)展不均衡
        一、農(nóng)村傳統(tǒng)機房硬件設(shè)備落后
        二、新型教學(xué)設(shè)備短缺
        三、學(xué)段銜接不緊密
    第四節(jié) 教學(xué)方法與教學(xué)評價機制不能適應(yīng)新時代要求
        一、教學(xué)方法陳舊
        二、教學(xué)評價不到位
        三、機器人和編程教學(xué)等新興教學(xué)板塊開設(shè)較少
第五章 教育信息化2.0時代下漢中市中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)的發(fā)展策略建議
    第一節(jié) 加強對信息技術(shù)課程重要性的宣傳
        一、建立強有力的組織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)
        二、深化信息技術(shù)校園文化氛圍
        三、開展信息宣傳進(jìn)家庭活動
    第二節(jié) 加強信息技術(shù)教師隊伍建設(shè)
        一、有計劃的配備專職教師隊伍
        二、建立健全培訓(xùn)學(xué)習(xí)機制
    第三節(jié) 促進(jìn)城鄉(xiāng)信息技術(shù)課程教學(xué)均衡發(fā)展
        一、加大硬件設(shè)施保障力度
        二、采取三級抓點示范
        三、探究“校校聯(lián)合”模式
    第四節(jié) 探索科學(xué)的教學(xué)方案
        一、增設(shè)機器人和編程教學(xué)內(nèi)容
        二、推廣項目式教學(xué)法
        三、建立智能化評價手段
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄一
附錄二
攻讀碩士期間取得的科研成果
致謝



本文編號：3735660