數(shù)學(xué)既是一門學(xué)科,又是一種獨(dú)特的語(yǔ)言,這種數(shù)學(xué)語(yǔ)言與人們的生活和教育都密切相關(guān)。在幼兒全面發(fā)展的教育中,數(shù)學(xué)教育是不可或缺的組成部分,而數(shù)學(xué)語(yǔ)言作為幼兒數(shù)學(xué)教育和師幼、幼幼“數(shù)學(xué)交流”的重要載體與核心工具,逐漸受到廣泛關(guān)注。數(shù)學(xué)語(yǔ)言在數(shù)學(xué)發(fā)生和發(fā)展的過(guò)程中逐漸成長(zhǎng)起來(lái),具有精確化、形式化、科學(xué)化、抽象化、符號(hào)化、簡(jiǎn)約化等數(shù)學(xué)學(xué)科的特質(zhì)。而在幼兒數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域,幼兒教師使用的數(shù)學(xué)語(yǔ)言并非純粹是高度精確化、形式化的數(shù)學(xué)專業(yè)語(yǔ)言,它在形式上更貼近于幼兒的日常生活,是具體化、通俗化的數(shù)學(xué)專業(yè)語(yǔ)言與抽象化、數(shù)學(xué)化的自然語(yǔ)言相互融合的產(chǎn)物,是體現(xiàn)幼兒數(shù)學(xué)教育生活化與游戲化的數(shù)學(xué)語(yǔ)言。幼兒教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的合理運(yùn)用能夠促進(jìn)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解;引導(dǎo)幼兒進(jìn)行準(zhǔn)確的“數(shù)學(xué)交流”與表征;激發(fā)幼兒數(shù)學(xué)探究的興趣并且啟發(fā)幼兒的數(shù)學(xué)思維,因此幼兒教師是否能在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中合理的運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言,對(duì)幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展都有著重要的影響作用。據(jù)此,本研究聚焦中班幼兒教師數(shù)學(xué)語(yǔ)言,以幼兒教師數(shù)學(xué)語(yǔ)言的內(nèi)涵為理論基礎(chǔ),以自擬的教師數(shù)學(xué)語(yǔ)言觀察記錄表和訪談提綱為研究工具,旨在揭示中班幼兒教師數(shù)學(xué)語(yǔ)言在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)... 

【文章頁(yè)數(shù)】：104 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、問(wèn)題提出
    二、文獻(xiàn)綜述
    三、概念界定
    四、研究設(shè)計(jì)
第一部分 幼兒教師數(shù)學(xué)語(yǔ)言的內(nèi)涵
    一、4-5歲幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與幼兒教師數(shù)學(xué)語(yǔ)言
    二、幼兒教師數(shù)學(xué)語(yǔ)言的基本特征
第二部分 中班幼兒教師數(shù)學(xué)語(yǔ)言的現(xiàn)狀掃描
    一、中班幼兒教師使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言數(shù)量的整體描述
    二、中班幼兒教師使用不同類型數(shù)學(xué)語(yǔ)言的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)
    三、中班幼兒教師使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的主要特征與不足
第三部分 中班幼兒教師數(shù)學(xué)語(yǔ)言現(xiàn)狀的影響因素
    一、教師自身因素
    二、幼兒園環(huán)境因素
第四部分 結(jié)論與建議
    一、結(jié)論
    二、建議
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]教師掌握幼兒數(shù)學(xué)領(lǐng)域核心經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)狀與促進(jìn)策略[J]. 李艷艷,劉云艷.  學(xué)前教育研究. 2019(11)
[2]幼兒園教師數(shù)學(xué)教學(xué)信念、領(lǐng)域教學(xué)知識(shí)與教學(xué)行為的關(guān)系研究[J]. 黃瑾,張寧.  教師教育研究. 2019(05)
[3]教師教學(xué)信念的內(nèi)生機(jī)制及其培育[J]. 吳金航,朱德全.  中小學(xué)教師培訓(xùn). 2019(02)
[4]幼兒教師集教中數(shù)學(xué)語(yǔ)言使用的困境及出路[J]. 譚平.  科教導(dǎo)刊(中旬刊). 2018(11)
[5]幼兒園情境性數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施策略[J]. 黃靜.  學(xué)前教育研究. 2018(10)
[6]基于領(lǐng)域教學(xué)知識(shí)（PCK）的學(xué)前教師培訓(xùn)效能研究[J]. 黃瑾,張芷君.  教育發(fā)展研究. 2018(Z2)
[7]TIMSS錄像課教學(xué)語(yǔ)言的分析及其對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的啟發(fā)[J]. 何光峰.  外國(guó)中小學(xué)教育. 2017(04)
[8]幼兒園數(shù)學(xué)文化教育現(xiàn)狀的分析與建議[J]. 陳思曼,王春燕.  早期教育(教科研版). 2017(03)
[9]TIMSS數(shù)學(xué)錄像課研究及其借鑒意義[J]. 何光峰,李美娟.  數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào). 2016(05)
[10]學(xué)前教師數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域知識(shí)研究[J]. 黃瑾,湯杰英.  教師教育研究. 2016(02)

博士論文
[1]小學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力發(fā)展的教學(xué)模型研究[D]. 張文超.西南大學(xué) 2017

碩士論文
[1]幼兒園益智區(qū)域活動(dòng)中教師數(shù)學(xué)語(yǔ)言的研究[D]. 陳二麗.河南大學(xué) 2018
[2]幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)中新手教師與經(jīng)驗(yàn)教師教學(xué)語(yǔ)言比較研究[D]. 劉婷.哈爾濱師范大學(xué) 2017
[3]教師數(shù)學(xué)領(lǐng)域教學(xué)知識(shí)（MPCK）與幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)關(guān)系的研究[D]. 劉紅.華東師范大學(xué) 2016
[4]幼兒園數(shù)學(xué)集體活動(dòng)中新手教師與熟手教師數(shù)學(xué)語(yǔ)言的比較[D]. 李棟.南京師范大學(xué) 2016
[5]不同活動(dòng)情境中教師數(shù)學(xué)語(yǔ)言的研究[D]. 徐溯.華東師范大學(xué) 2015
[6]幼兒園新手教師教學(xué)語(yǔ)言研究[D]. 蔡倩.湖南師范大學(xué) 2014
[7]幼兒園數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)中教師數(shù)學(xué)語(yǔ)言的研究[D]. 趙琳.華東師范大學(xué) 2013
[8]兩種教育情境下的師幼互動(dòng)研究[D]. 劉暢.華東師范大學(xué) 2012
[9]初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中自然語(yǔ)言與符號(hào)語(yǔ)言的相關(guān)性及轉(zhuǎn)化策略[D]. 張嵐.陜西師范大學(xué) 2008



本文編號(hào)：3720282