發(fā)布時(shí)間：2022-12-08 02:04

　　21世紀(jì)正面臨“學(xué)習(xí)的革命”,新時(shí)代人們的必備素質(zhì)是學(xué)會學(xué)習(xí),教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)成為了世界性教育改革的共同趨勢。2016年核心素養(yǎng)總體框架出臺,這項(xiàng)具有中國特色的育人指標(biāo),既是教育改革的出發(fā)點(diǎn)又是歸宿,其中6個(gè)核心要素之一的“學(xué)會學(xué)習(xí)”,明確了學(xué)生不僅要從學(xué)海和實(shí)踐中汲取無限知識,更重要的是汲取學(xué)習(xí)能力才能終身受益。隨著新一輪課改的不斷深入,有關(guān)“學(xué)”的研究日益深刻,學(xué)法指導(dǎo)必然成為了教師教學(xué)改革的關(guān)鍵步驟。學(xué)法指導(dǎo)是一個(gè)長期、系統(tǒng)、有序的工程,需要教師把握學(xué)法指導(dǎo)的每一個(gè)環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生獲得有效的學(xué)習(xí)方法,并靈活運(yùn)用于學(xué)習(xí)生活中,才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)會學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí),然而能始終將學(xué)法指導(dǎo)貫徹到教學(xué)全過程的教師寥寥無幾,理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)。本研究首先通過閱讀大量文獻(xiàn),總結(jié)了國內(nèi)外關(guān)于生物學(xué)法指導(dǎo)研究方面的發(fā)展歷史和研究成果,明確了生物學(xué)法指導(dǎo)的研究目的和意義,提出了本次研究的思路和方法。采用文獻(xiàn)研究法和理論研究法對學(xué)法指導(dǎo)、生物學(xué)法指導(dǎo)的概念和分類進(jìn)行了詳細(xì)敘述,對與學(xué)法指導(dǎo)相關(guān)的概念進(jìn)行辨析,并以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀、人本主義理論、學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律和中學(xué)生物學(xué)科特點(diǎn)為理論基礎(chǔ)展開對學(xué)法指導(dǎo)的研究。其次... 

【文章頁數(shù)】：104 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
一、緒論
    (一)問題提出的研究背景
        1.社會發(fā)展的要求
        2.新課程改革的背景與要求
        3.生物學(xué)科核心素養(yǎng)的要求
        4.生物教法改革深入發(fā)展的需要
    (二)研究的目的和意義
        1.理論意義
        2.實(shí)踐意義
    (三)文獻(xiàn)綜述
        1.國外研究現(xiàn)狀
        2.國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        3.國內(nèi)外研究現(xiàn)狀評述
    (四)研究思路與方法
        1.研究思路
        2.研究方法
二、生物學(xué)法指導(dǎo)概述
    (一)概念界定
        1.學(xué)法指導(dǎo)
        2.學(xué)法的分類
        3.與學(xué)法指導(dǎo)相關(guān)的概念辨析
        4.生物學(xué)法指導(dǎo)
    (二)理論基礎(chǔ)
        1.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀
        2.人本主義理論
        3.學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律
        4.中學(xué)生物學(xué)科特點(diǎn)
三、高中生物學(xué)法現(xiàn)狀調(diào)查及問題分析
    (一)高中生生物學(xué)習(xí)方法現(xiàn)狀調(diào)查與問題分析
        1.高中生生物學(xué)習(xí)方法調(diào)查結(jié)果分析
        2.高中生生物學(xué)習(xí)方法問題分析
    (二)高中生物教師學(xué)法指導(dǎo)現(xiàn)狀調(diào)查與問題分析
        1.高中生物教師學(xué)法指導(dǎo)現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果分析
        2.高中生物教師學(xué)法指導(dǎo)問題分析
四、高中生物學(xué)法指導(dǎo)對策
    (一)高中生物學(xué)法指導(dǎo)的指導(dǎo)思想
    (二)高中生物學(xué)法指導(dǎo)的原則
        1.主體性原則
        2.針對性原則
        3.分層性原則
        4.實(shí)用性原則
        5.準(zhǔn)確性原則
        6.靈活性原則
        7.循序漸進(jìn)性原則
    (三)高中生物學(xué)法指導(dǎo)方式
        1.滲透式
        2.講授式
        3.研討式
        4.示范式
    (四)高中生物學(xué)法指導(dǎo)內(nèi)容
        1.激發(fā)生物學(xué)習(xí)的動力系統(tǒng)
        2.強(qiáng)化生物學(xué)習(xí)的執(zhí)行系統(tǒng)
        3.完善生物學(xué)習(xí)的評價(jià)系統(tǒng)
        4.優(yōu)化生物學(xué)習(xí)的調(diào)控系統(tǒng)
五、高中生物學(xué)法指導(dǎo)對策的實(shí)施
    (一)實(shí)施對象的選擇
    (二)實(shí)施方法與過程
    (三)實(shí)施案例
    (四)實(shí)施效果評價(jià)
六、研究結(jié)論與反思
    (一)結(jié)論
    (二)反思
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄一 :高中生生物學(xué)習(xí)方法現(xiàn)狀調(diào)查問卷
    附錄二 :高中生物教師學(xué)法指導(dǎo)現(xiàn)狀調(diào)查問卷
    附錄三 :前測試卷
    附錄四 :后測試卷
    附錄五 :前測、后測成績
致謝
攻讀碩士學(xué)位期間的研究成果


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高中生物學(xué)法指導(dǎo)探索[J]. 陸暉.  中國教師. 2018(04)
[2]人本主義學(xué)習(xí)理論在生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 吳文靜,王威,傅曉曉.  考試周刊. 2017(56)
[3]高中生物知識五種記憶方法[J]. 章宇楊.  農(nóng)家參謀. 2017(13)
[4]中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)[J]. 核心素養(yǎng)研究課題組.  中國教育學(xué)刊. 2016(10)
[5]基礎(chǔ)教育課程改革的國際趨勢:走向核心素養(yǎng)為本[J]. 左璜.  課程.教材.教法. 2016(02)
[6]聯(lián)合國教科文組織的核心素養(yǎng)研究及其啟示[J]. 張娜.  教育導(dǎo)刊. 2015(07)
[7]人本主義學(xué)習(xí)理論下的幼兒探究學(xué)習(xí)[J]. 王婧.  亞太教育. 2015(06)
[8]新世紀(jì)以來美國基礎(chǔ)教育課程改革及其啟示[J]. 付謝好,和學(xué)新.  河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2014(03)
[9]歐盟“學(xué)會學(xué)習(xí)”能力監(jiān)測進(jìn)展評介[J]. 鮑銀霞.  上海教育科研. 2014(03)
[10]高中生物學(xué)中的科學(xué)研究方法[J]. 曾鵬光.  生物學(xué)教學(xué). 2010(09)

碩士論文
[1]初中地理學(xué)法指導(dǎo)研究[D]. 翟麗瑤.華中師范大學(xué) 2018
[2]高中歷史教學(xué)中史料閱讀學(xué)法指導(dǎo)研究[D]. 朱倩倩.江蘇師范大學(xué) 2016
[3]初中生物“學(xué)困生”學(xué)習(xí)指導(dǎo)研究[D]. 龔志洪.云南師范大學(xué) 2015
[4]新課程理念下地理學(xué)法指導(dǎo)研究[D]. 孔祥娜.河北師范大學(xué) 2013
[5]學(xué)習(xí)方法：作為一門課程[D]. 顏荊京.陜西師范大學(xué) 2009
[6]初中物理學(xué)法指導(dǎo)對策研究[D]. 時(shí)明銳.東北師范大學(xué) 2008
[7]高三生物學(xué)教學(xué)中學(xué)法指導(dǎo)的研究[D]. 陳然.福建師范大學(xué) 2001



本文編號：3713327