隨著泰國漢語教育事業(yè)的飛速發(fā)展,漢語學(xué)習(xí)者逐漸呈現(xiàn)低齡化的趨勢,泰國已基本形成了從幼兒園到大學(xué)的漢語教學(xué)體系,但由于泰國幼兒漢語教學(xué)的起步較晚,幼兒漢語教學(xué)發(fā)展得還不夠完善,教學(xué)方面存在諸多問題。本文就泰國幼兒漢語教學(xué)中的課堂活動(dòng)展開研究,在多元智能理論的指導(dǎo)下,筆者以泰國Warraphat學(xué)校幼兒園三年級(jí)1-4班的學(xué)生為教學(xué)實(shí)踐對象,將四個(gè)班級(jí)分成對比班和實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐,證實(shí)了多元智能理論對幼兒漢語教學(xué)有促進(jìn)作用,使學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)興趣有所提高,促進(jìn)了學(xué)生多方面的發(fā)展。本文首先用教師觀察法和多元智能測評(píng)表對學(xué)生的多元智能分布情況進(jìn)行了調(diào)查分析,借助學(xué)生呈現(xiàn)出來的優(yōu)勢智能去設(shè)計(jì)幼兒漢語課堂活動(dòng)并進(jìn)行實(shí)踐,整個(gè)教學(xué)實(shí)踐中對比班和實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)內(nèi)容完全一致,僅采取的教學(xué)方法不同。最后通過對比實(shí)驗(yàn)班和對比班的學(xué)生對漢語課的興趣變化和漢語期末測試成績來對課堂活動(dòng)的實(shí)施效果進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思,總結(jié)了多元智能理論應(yīng)用于泰國幼兒漢語教學(xué)中的啟示,并對泰國幼兒漢語課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)提出建設(shè)性的意見。筆者通過教學(xué)實(shí)踐嘗試解決了泰國幼兒漢語教師不知道“教什么”、“怎么教”的實(shí)際問題,因此本研究具有一定的實(shí)際意義,希... 

【文章頁數(shù)】：98 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【圖文】：

幼兒多元智能分布情況2圖2.2所呈現(xiàn)的是44位家長對學(xué)生的多元智能測評(píng)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，如圖所示，

幼兒多元智能分布情況1圖2.1所呈現(xiàn)的是兩位班主任對44名學(xué)生的多元智能測評(píng)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，藍(lán)

教學(xué)實(shí)踐前的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)查經(jīng)過兩個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐之后，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生對漢語課的興趣產(chǎn)生了變化，如圖4.2所示，對比班的學(xué)生喜歡漢語的人數(shù)為16人，不喜歡漢語的人數(shù)28人，

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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[8]泰國幼兒園漢語詞匯教學(xué)法探析[D]. 尹璐.揚(yáng)州大學(xué) 2018
[9]多元智能理論下的泰國兒童漢語語言要素教學(xué)研究[D]. 肖雨蒙.重慶大學(xué) 2018
[10]基于“多元智能理論”的泰國小學(xué)低年級(jí)漢語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)[D]. 嚴(yán)文婧.云南大學(xué) 2018



本文編號(hào)：3700009