隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展,“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的教育模式也應(yīng)運而生。信息技術(shù)與教育的融合也越來越普遍,越來越多的基于信息技術(shù)的教育平臺、教育軟件、教育技術(shù)開始服務(wù)于課堂教學(xué),這些平臺、軟件、技術(shù)等除了有助于學(xué)生可以不受空間和時間的限制獲取學(xué)習(xí)資源之外,還有助于學(xué)生和教師、學(xué)生和學(xué)生的“線上線下”交流。與此同時,如何通過信息技術(shù)精準(zhǔn)地服務(wù)于教學(xué)活動,為學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)提供最有效的輔助支持也成為了當(dāng)前的研究重點之一。依據(jù)國家的教育政策和2019年的課程標(biāo)準(zhǔn),在語文習(xí)作課堂借助信息技術(shù)進(jìn)行精準(zhǔn)教學(xué)也是大勢所趨。本文是通過信息技術(shù)的輔助作用,在語文習(xí)作課堂實施的精準(zhǔn)教學(xué)研究,是對農(nóng)村小學(xué)中年級語文寫作的精準(zhǔn)教學(xué)研究,旨在通過本文的研究探索出有效改善當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)中年級學(xué)生語文寫作問題的精準(zhǔn)教學(xué)策略和精準(zhǔn)教學(xué)結(jié)構(gòu),從而提升農(nóng)村小學(xué)中年級語文習(xí)作課堂的教學(xué)效率,增強學(xué)生對語文習(xí)作的熱愛,提高學(xué)生的語文習(xí)作水平,近而培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),最終,實現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)中年級語文寫作的精準(zhǔn)教學(xué),為適應(yīng)和滿足社會進(jìn)步、為學(xué)生自身的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。筆者從教學(xué)實踐出發(fā),基于農(nóng)村小學(xué)語文寫作教學(xué)中遇到的問題,先通過問卷和訪談... 

【文章頁數(shù)】：105 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
一、緒論
    (一)選題的背景及意義
        1.選題的背景
        2.選題的意義
    (二)國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.文獻(xiàn)查閱
        2.國內(nèi)外研究綜述
        3.對研究現(xiàn)狀的評價
    (三)研究內(nèi)容及方法
        1.研究內(nèi)容
        2.研究方法
    (四)研究思路
二、核心概念和理論基礎(chǔ)
    (一)核心概念界定
        1.精準(zhǔn)教學(xué)
        2.寫作能力
        3.多種媒體教學(xué)
        4.同屏技術(shù)
    (二)理論基礎(chǔ)
        1.最近發(fā)展區(qū)理論
        2.教學(xué)設(shè)計理論
        3.人本主義學(xué)習(xí)理論
        4.多種媒體原則
        5.符號互動理論
三、農(nóng)村小學(xué)中年級語文寫作的現(xiàn)狀調(diào)查與分析
    (一)調(diào)查對象
    (二)調(diào)查目的
    (三)調(diào)查方法
    (四)調(diào)查問卷的設(shè)計及分析
        1.調(diào)查問卷的設(shè)計與實施
        2.調(diào)查問卷的信度和效度分析
        3.調(diào)查問卷數(shù)據(jù)的統(tǒng)計與分析
    (五)訪談信息分析
        1.訪談問題的設(shè)計
        2.訪談對象
        3.訪談內(nèi)容分析
    (六)調(diào)查結(jié)論
        1.學(xué)校的教學(xué)設(shè)施情況
        2.語文寫作課堂的學(xué)生情況
        3.語文寫作課堂的教學(xué)情況
四、農(nóng)村小學(xué)中年級語文寫作的精準(zhǔn)教學(xué)策略和結(jié)構(gòu)
    (一)課程標(biāo)準(zhǔn)與內(nèi)容分析
        1.語文寫作和習(xí)作教學(xué)
        2.積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
        3.努力建設(shè)開放而又活力的語文寫作課程
        4.小學(xué)四年級語文習(xí)作的課程標(biāo)準(zhǔn)
        5.小學(xué)語文寫作的評價
    (二)學(xué)生分析
        1.小學(xué)中年級學(xué)段
        2.四年級學(xué)生的心理特點
        3.四年級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
        4.四年級是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成和改正的關(guān)鍵時期
        5.四年級是學(xué)生成長的關(guān)鍵時期
    (三)資源分析
        1.同屏資源
        2.多媒體資源
    (四)精準(zhǔn)教學(xué)策略設(shè)計
        1.精準(zhǔn)目標(biāo)策略
        2.精準(zhǔn)材料策略
        3.精準(zhǔn)干預(yù)策略
        4.精準(zhǔn)評價策略
    (五)精準(zhǔn)教學(xué)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建
    (六)精準(zhǔn)教學(xué)方案的設(shè)計
        1.四年級語文寫作教學(xué)設(shè)計的注意事項
        2.教學(xué)方案設(shè)計中精準(zhǔn)教學(xué)的要求
        3.四年級語文寫作的精準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計
五、研究實施
    (一)第一輪行動研究
        1.計劃
        2.教學(xué)過程
        3.觀察分析
        4.總結(jié)與反思
    (二)第二輪行動研究
        1.計劃
        2.教學(xué)過程
        3.觀察分析
        4.總結(jié)與反思
    (三)第三輪行動研究
        1.計劃
        2.教學(xué)過程
        3.觀察分析
        4.總結(jié)與反思
六、三輪行動研究后的效果分析
    (一)調(diào)查對象
    (二)調(diào)查目的
    (三)調(diào)查方法
    (四)調(diào)查問卷的設(shè)計
        1.問卷的設(shè)計與實施
        2.問卷的信度和效度分析
        3.效果分析
        4.總結(jié)與反思
七、研究結(jié)論與展望
    (一)研究結(jié)論
    (二)不足與展望
注釋
參考文獻(xiàn)
附錄一 農(nóng)村小學(xué)四年級語文習(xí)作現(xiàn)狀調(diào)查(學(xué)生卷)A
附錄二 農(nóng)村小學(xué)四年級語文習(xí)作現(xiàn)狀調(diào)查(學(xué)生卷)B
附錄三 訪談提綱
附錄四 課堂觀察量表
攻讀碩士期間發(fā)表的與學(xué)位論文有關(guān)的論文目錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]關(guān)于農(nóng)村小學(xué)語文課改的反思和建議[J]. 王玉川.  山西師大學(xué)報(社會科學(xué)版). 2013(S4)
[2]技術(shù)支持下思維可視化課堂的構(gòu)建研究——以小學(xué)語文閱讀教學(xué)為例[J]. 王志軍,溫小勇,施鵬華.  中國電化教育. 2015(06)
[3]面向智慧學(xué)習(xí)的精準(zhǔn)教學(xué)活動生成性設(shè)計[J]. 彭紅超,祝智庭.  電化教育研究. 2016(08)
[4]以測輔學(xué):智慧教育境域中精準(zhǔn)教學(xué)的核心機制[J]. 彭紅超,祝智庭.  電化教育研究. 2017(03)
[5]基于大數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)教學(xué):生成路徑與實現(xiàn)條件[J]. 任紅杰.  黑龍江高教研究. 2017(09)
[6]關(guān)于農(nóng)村小學(xué)語文作文教學(xué)的幾點思考[J]. 徐美忠.  教育現(xiàn)代化. 2016(40)
[7]有效教學(xué)新視域——“精準(zhǔn)教學(xué)框架”述要[J]. 丁旭,盛群力.  課程.教材.教法. 2017(07)
[8]“互聯(lián)網(wǎng)+”時代教育研究的走向[J]. 焦建利.  中國信息技術(shù)教育. 2017(07)
[9]基于大數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)教學(xué)模式探究[J]. 付達(dá)杰,唐琳.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2017(07)
[10]信息技術(shù)支持的高效知識教學(xué):激發(fā)精準(zhǔn)教學(xué)的活力[J]. 祝智庭,彭紅超.  中國電化教育. 2016(01)

碩士論文
[1]基于信息技術(shù)的全方位高中語文作文教學(xué)整合研究[D]. 曾清.華東師范大學(xué) 2019
[2]語文核心素養(yǎng)視域下初中語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀及策略研究[D]. 崔麗偉.牡丹江師范學(xué)院 2019
[3]中學(xué)生記敘文寫作“失真”問題與對策研究[D]. 安丹琪.牡丹江師范學(xué)院 2019
[4]先行組織者策略在初中寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 胡珊.江西科技師范大學(xué) 2019
[5]小學(xué)語文識字教學(xué)中傳統(tǒng)文化傳承研究[D]. 景玉夢云.曲阜師范大學(xué) 2019
[6]小學(xué)語文以讀促寫教學(xué)研究[D]. 任曉宇.曲阜師范大學(xué) 2019
[7]小學(xué)高段語文隨文練筆研究[D]. 谷翔.山東師范大學(xué) 2019
[8]新媒體環(huán)境下高中語文寫作教學(xué)策略研究[D]. 張國征.山東師范大學(xué) 2019
[9]小學(xué)高年級習(xí)作教學(xué)開展多元評價的行動研究[D]. 田甜.貴州師范大學(xué) 2019
[10]高中語文微寫作構(gòu)思的教學(xué)策略研究[D]. 李雙.貴州師范大學(xué) 2019



本文編號：3697149