發(fā)布時(shí)間：2022-10-11 18:11

　　古詩詞是中華民族傳統(tǒng)文化的重要載體,是中華民族的瑰寶。隨著新課改的不斷發(fā)展,古詩詞越來越受到重視。2017年以后,全國通用教育部編義務(wù)教育語文教科書,對古詩詞的內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整,從小學(xué)低段到小學(xué)高年級古詩詞閱讀的篇目在不斷擴(kuò)大,學(xué)生應(yīng)達(dá)到的水平也在不斷提高。而小學(xué)生隨著年級的升高其語文學(xué)習(xí)觀越來越傾向建構(gòu)性的、深層次和明確性的。這個(gè)時(shí)期兒童非常容易建構(gòu)知識并容易通過教學(xué)對其產(chǎn)生影響,教師應(yīng)該重視學(xué)生知識的建構(gòu)。本論文從圖式理論出發(fā),以北京X小學(xué)六年級的學(xué)生為研究對象,通過問卷調(diào)查和訪談這兩條途徑調(diào)查了目前小學(xué)古詩詞閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀,從中分析出古詩詞閱讀教學(xué)存在的問題及原因,為此進(jìn)一步提高古詩詞閱讀的效果,結(jié)合小學(xué)古詩詞教學(xué)的特點(diǎn)和小學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn),筆者基于圖式理論提出了古詩詞閱讀教學(xué)的策略。本論文總共可以分為四個(gè)部分,第一部分簡要介紹了當(dāng)前國內(nèi)外關(guān)于古詩詞閱讀教學(xué)策略、基于圖式理論的古詩詞閱讀教學(xué)策略的相關(guān)研究,界定了古詩詞、閱讀教學(xué)、古詩詞閱讀教學(xué)和圖式幾個(gè)主要概念。第二部分主要對古詩詞閱讀教學(xué)的理論基礎(chǔ)進(jìn)行了闡述,對圖式理論、古詩詞閱讀教學(xué)進(jìn)行了理論概述,將圖式理論融入小學(xué)古詩詞閱... 

【文章頁數(shù)】：72 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
緒論
    一、研究緣起
    二、研究意義
    三、相關(guān)概念界定
    四、文獻(xiàn)綜述
    五、研究對象和方法
第一章 理論基礎(chǔ)與理論概述
    第一節(jié) 理論基礎(chǔ)
        一、圖式理論
        二、建構(gòu)主義
    第二節(jié) “圖式理論”概述
        一、圖式理論下的圖式分類
        二、圖式的功能
        三、圖式的信息處理方式
    第三節(jié)“古詩詞閱讀教學(xué)”理論概述
        一、古詩詞閱讀教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容
        二、古詩詞閱讀教學(xué)的特點(diǎn)
        三、古詩詞閱讀教學(xué)的價(jià)值
    第四節(jié) 圖式理論融入小學(xué)古詩詞閱讀教學(xué)的可行性和必要性
        一、圖式理論融入小學(xué)古詩詞閱讀教學(xué)的可行性
        二、圖式理論融入古詩詞教學(xué)的必要性
    小結(jié)
第二章 小學(xué)高年級語文古詩詞閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀和原因分析
    第一節(jié) 小學(xué)高年級語文古詩詞閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀
        一、當(dāng)前小學(xué)高年級古詩詞學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀
        二、小學(xué)高年級古詩詞教學(xué)的師資狀況
    第二節(jié) 小學(xué)高年級古詩詞閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀分析
        一、小學(xué)高年級學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞依然相當(dāng)困難
        二、教師方面的原因
第三章 基于圖式理論的小學(xué)高年級古詩詞閱讀教學(xué)的促進(jìn)策略
    第一節(jié) 以詩歌文本為基礎(chǔ),構(gòu)建結(jié)構(gòu)圖式
        一、依體裁比較異同
        二、依時(shí)代斷定風(fēng)格
        三、依藝術(shù)特色或手法建結(jié)構(gòu)
    第二節(jié) 以反復(fù)誦讀為基礎(chǔ),提升語言圖式
        一、把握詩歌的節(jié)奏
        二、創(chuàng)設(shè)語言情境
    第三節(jié) 以提取信息為起點(diǎn),提升內(nèi)容圖式
        一、獲取信息,勾勒意境
        二、分析信息,擴(kuò)充意境
        三、歸納信息,深化意境
        四、串聯(lián)信息,拓展意境
    第四節(jié) 以鑒賞語言為基礎(chǔ),提升審美圖式
        一、體式辨析
        二、語句欣賞
        三、美學(xué)體驗(yàn)
    第五節(jié) 運(yùn)用圖式理論進(jìn)行小學(xué)古詩詞閱讀教學(xué)的教學(xué)案例分析
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]循序、順勢與得法：批注式閱讀教學(xué)策略[J]. 楊玉林.  語文教學(xué)通訊. 2019(30)
[4]小學(xué)語文體驗(yàn)式閱讀教學(xué)策略研究[J]. 陳興媛.  才智. 2019(26)
[5]古詩詞比較閱讀教學(xué)策略探尋[J]. 陸杭慶.  小學(xué)教學(xué)參考. 2019(25)
[6]邏輯思維法在古詩詞教學(xué)中的運(yùn)用摭談[J]. 林劍劍.  語文教學(xué)之友. 2019(06)
[7]讓興趣成為古詩詞閱讀的主旋律[J]. 李筍.  語文教學(xué)通訊. 2019(15)
[8]依托文章圖式,提升語文素養(yǎng)[J]. 萬久紅.  基礎(chǔ)教育論壇. 2019(11)
[9]群文閱讀在小學(xué)古詩教學(xué)中的應(yīng)用策略——以“邊塞詩的魅力”教學(xué)為例[J]. 徐建平.  福建基礎(chǔ)教育研究. 2019(03)
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碩士論文
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[2]高中語文古詩詞閱讀教學(xué)的策略研究[D]. 林文莉.杭州師范大學(xué) 2019
[3]圖式理論在初中古典詩歌教學(xué)中的應(yīng)用策略研究[D]. 劉金霞.山東師范大學(xué) 2018
[4]初中古詩詞閱讀教學(xué)研究[D]. 吳麗雙.渤海大學(xué) 2017
[5]圖式理論指導(dǎo)下初中語文閱讀教學(xué)策略研究[D]. 趙雪琪.貴州師范大學(xué) 2017
[6]小學(xué)古詩文教學(xué)中的喚醒教育探討[D]. 張燕燕.曲阜師范大學(xué) 2016
[7]比較閱讀在小學(xué)古詩詞教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 董曉燕.山東師范大學(xué) 2015
[8]小學(xué)語文古詩詞教學(xué)現(xiàn)存問題及策略研究[D]. 方潔.揚(yáng)州大學(xué) 2014
[9]小學(xué)古詩文閱讀教學(xué)研究[D]. 陶麗艷.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2013
[10]中學(xué)語文閱讀教學(xué)中學(xué)生知識建構(gòu)研究[D]. 楊曉英.云南師范大學(xué) 2006



本文編號：3691047