物理是一門實(shí)驗(yàn)性的學(xué)科,在物理教學(xué)中,實(shí)驗(yàn)占據(jù)相當(dāng)重要的位置。新課改以后,,物理學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提出了更高要求,而作為教學(xué)方法和手段,探究性實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)中,在老師的引導(dǎo)下以及自主探究的過程中,不斷的掌握物理學(xué)科知識(shí),增長物理技能,培養(yǎng)物理方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀。當(dāng)代中學(xué)生對(duì)于實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度以及上下而求索的創(chuàng)新精神或有缺失,而國家的發(fā)展離不開科學(xué)的進(jìn)步,科學(xué)的進(jìn)步離不開對(duì)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以探究性實(shí)驗(yàn)要不遺余力的應(yīng)用于課堂教育活動(dòng)�；趯�(duì)《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》以及《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》的具體分析,本文通過對(duì)寧夏固原市的部分高中進(jìn)行抽樣調(diào)查,以問卷等調(diào)查方式對(duì)高中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施情況采取調(diào)查研究,通過分析調(diào)研所得第一手?jǐn)?shù)據(jù),總結(jié)了寧夏固原市高中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀,進(jìn)而總結(jié)了高中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題,并提出了相應(yīng)的解決方案和對(duì)策。在對(duì)策和解決方案中,充分考慮了對(duì)提升中學(xué)生物理學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的因素。研究成果對(duì)改進(jìn)高中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有實(shí)踐性指導(dǎo)意義。本文由以下幾個(gè)部分組成:第一部分:緒論,介紹了研究背景,國內(nèi)外研究現(xiàn)狀;... 

【文章頁數(shù)】：69 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究的目的與意義
    1.3 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.3.1 國外研究現(xiàn)狀
        1.3.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
    1.4 研究的內(nèi)容和方法
        1.4.1 研究內(nèi)容
        1.4.2 研究方法
2 基本概念的界定
    2.1 科學(xué)探究
    2.2 探究教學(xué)
    2.3 探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)
    2.4 核心素養(yǎng)
    2.5 物理核心素養(yǎng)
        2.5.1 物理觀念
        2.5.2 科學(xué)思維
        2.5.3 科學(xué)探究
        2.5.4 科學(xué)態(tài)度與責(zé)任
3 理論依據(jù)
    3.1 杜威實(shí)用主義教學(xué)論
    3.2 布魯納“認(rèn)知–發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論
    3.3 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
4 高中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀調(diào)查
    4.1 高中物理探究性實(shí)驗(yàn)匯總分析
    4.2 高中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀調(diào)查
    4.3 高中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例
5 高中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題以及改進(jìn)策略
    5.1 學(xué)校層面
    5.2 資源配置層面
    5.3 教師層面
        5.3.1 教學(xué)方式
        5.3.2 教學(xué)觀念
        5.3.3 教學(xué)過程
    5.4 學(xué)生層面
        5.4.1 學(xué)習(xí)態(tài)度動(dòng)機(jī)
        5.4.2 學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣
        5.4.3 學(xué)生的能力問題
6 基于學(xué)科核心素養(yǎng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)原則與策略
    6.1 基于學(xué)科核心素養(yǎng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)原則
        6.1.1 直觀性教學(xué)原則
        6.1.2 啟發(fā)性教學(xué)原則
        6.1.3 建構(gòu)性原則
        6.1.4 創(chuàng)造性原則
        6.1.5 以人為本原則
    6.2 基于學(xué)科核心素養(yǎng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略
        6.2.1 分組實(shí)驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生協(xié)作交流
        6.2.2 教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,實(shí)驗(yàn)興趣提高
        6.2.3 理論生活結(jié)合,滿足實(shí)驗(yàn)資源供給
        6.2.4 演示實(shí)驗(yàn)操作,激發(fā)實(shí)驗(yàn)活躍性
        6.2.5 多媒體設(shè)備利用,輔助實(shí)驗(yàn)理解
        6.2.6 課后實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),鞏固課堂實(shí)驗(yàn)
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
    附件1 教師訪談提綱
    附件2 教師調(diào)查問卷
    附件3 學(xué)生調(diào)查問卷
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]物理觀念的構(gòu)成及培養(yǎng)策略[J]. 王高.  教育研究與評(píng)論(中學(xué)教育教學(xué)). 2016(10)
[2]國內(nèi)關(guān)于核心素養(yǎng)研究的文獻(xiàn)綜述[J]. 孫思雨.  基礎(chǔ)教育研究. 2016(17)
[3]國外核心素養(yǎng)研究及啟示[J]. 劉義民.  天津師范大學(xué)學(xué)報(bào)(基礎(chǔ)教育版). 2016(02)
[4]國際學(xué)生核心素養(yǎng)構(gòu)建模式的啟示[J]. 王燁暉,辛濤.  中小學(xué)管理. 2015(09)
[5]中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀與思考——基于2014年楚雄州初中物理骨干教師培訓(xùn)班的調(diào)查[J]. 尹德都,司民真,董剛.  云南大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版). 2014(S2)
[6]建構(gòu)主義——革新傳統(tǒng)教學(xué)的理論基礎(chǔ)（一）[J]. 何克抗.  學(xué)科教育. 1998(03)

碩士論文
[1]新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中物理高效課堂教學(xué)行為實(shí)踐探究[D]. 王士猛.哈爾濱師范大學(xué) 2019
[2]基于合作學(xué)習(xí)的初中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐研究[D]. 李鑫.山東師范大學(xué) 2019
[3]學(xué)科核心素養(yǎng)下的高中物理電磁學(xué)拓展學(xué)習(xí)專題研究[D]. 班娜.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2019
[4]基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀與評(píng)價(jià)研究[D]. 閆桂芳.寧夏師范學(xué)院 2019
[5]基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究[D]. 尹一.遼寧師范大學(xué) 2019
[6]核心素養(yǎng)條件下的高中物理教學(xué)策略研究[D]. 徐洋.陜西理工大學(xué) 2018
[7]基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究[D]. 鄭巧燕.四川師范大學(xué) 2018
[8]基于核心素養(yǎng)提升的初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐研究[D]. 吳清華.上海師范大學(xué) 2018
[9]基于物理學(xué)科核心素養(yǎng)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐研究[D]. 張永杰.江蘇師范大學(xué) 2017
[10]高中生物理實(shí)驗(yàn)探究能力調(diào)查研究[D]. 姜珊.中央民族大學(xué) 2017



本文編號(hào)：3683028