發(fā)布時(shí)間：2022-07-29 10:08

　　社會(huì)責(zé)任感是每個(gè)公民不可或缺的基本素養(yǎng),培養(yǎng)初中生的社會(huì)責(zé)任感,不僅是實(shí)施素質(zhì)教育的客觀需要,也是初中生健康成長的自身需要。當(dāng)前,學(xué)者們對(duì)社會(huì)責(zé)任感的研究主要集中在大學(xué)階段及中學(xué)階段的社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng),且取得了一定的成果。而中學(xué)階段的學(xué)生包含初中生與高中生,專門針對(duì)初中生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)的研究稍少。本文創(chuàng)新之處便是試圖從道德與法治課教學(xué)中培養(yǎng)初中生社會(huì)責(zé)任感的視角出發(fā),探索道德與法治課在教學(xué)培養(yǎng)上存在的問題并提出了相應(yīng)對(duì)策,為道德與法治課在教學(xué)過程中培養(yǎng)初中生社會(huì)責(zé)任感提供指南。全文共分為六部分,內(nèi)容大體如下:第一部分介紹了選題緣由、選題意義,從各研究者對(duì)社會(huì)責(zé)任感概念界定、內(nèi)容意義的研究、中學(xué)生及初中生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)問題的相關(guān)研究等幾個(gè)角度總結(jié)前人的研究成果,發(fā)現(xiàn)不足并介紹了本文的研究方法及創(chuàng)新之處。第二部分闡述了責(zé)任內(nèi)涵、社會(huì)責(zé)任感的內(nèi)涵及特征,從當(dāng)前初中生身心發(fā)展規(guī)律及人格發(fā)展特點(diǎn)出發(fā),總結(jié)出初中生社會(huì)責(zé)任感在道德與法治課教學(xué)中培養(yǎng)的內(nèi)容及意義。第三部分結(jié)合初中課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)《道德與法治》教材培養(yǎng)初中生社會(huì)責(zé)任感的內(nèi)容設(shè)計(jì)進(jìn)行分析,挖掘教學(xué)培養(yǎng)內(nèi)容。第四部分運(yùn)用調(diào)查數(shù)據(jù)及訪談內(nèi)容分析初... 

【文章頁數(shù)】：63 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1.引言
    1.1 選題緣由與研究意義
        1.1.1 選題緣由
        1.1.2 選題意義
    1.2 國內(nèi)外研究綜述
        1.2.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        1.2.2 國外研究現(xiàn)狀
    1.3 研究方法與創(chuàng)新之處
        1.3.1 研究方法
        1.3.2 創(chuàng)新之處
2.初中生社會(huì)責(zé)任感在道德與法治課教學(xué)培養(yǎng)中的相關(guān)概念梳理與價(jià)值
    2.1 責(zé)任與社會(huì)責(zé)任感
        2.1.1 責(zé)任的內(nèi)涵
        2.1.2 社會(huì)責(zé)任感的內(nèi)涵
    2.2 社會(huì)責(zé)任感的特征
        2.2.1 依從性與內(nèi)化性的有機(jī)統(tǒng)一
        2.2.2 社會(huì)性與歷史性的有機(jī)統(tǒng)一
        2.2.3 能動(dòng)性與不隨意性的有機(jī)統(tǒng)一
        2.2.4 反復(fù)性與上升性的有機(jī)統(tǒng)一
    2.3 初中生社會(huì)責(zé)任感在道德與法治課教學(xué)中的培養(yǎng)內(nèi)容
        2.3.1 自我責(zé)任感
        2.3.2 家庭責(zé)任感
        2.3.3 他人責(zé)任感
        2.3.4 國家責(zé)任感
    2.4 初中生社會(huì)責(zé)任感在道德與法治課教學(xué)中培養(yǎng)的意義
        2.4.1 激發(fā)初中生實(shí)踐積極性的動(dòng)力源泉
        2.4.2 促使初中生融入社會(huì)和諧發(fā)展的融合劑
        2.4.3 鞭策初中生牢記使命為國奮斗的催化劑
3.初中生社會(huì)責(zé)任感在道德與法治課中的課程設(shè)計(jì)分析
    3.1 初中道德與法治課的課程基本理念與結(jié)構(gòu)
    3.2 七年級(jí)培養(yǎng)初中生社會(huì)責(zé)任感的課程目標(biāo)與課程內(nèi)容設(shè)計(jì)
        3.2.1 七年級(jí)培養(yǎng)初中生社會(huì)責(zé)任感的課程目標(biāo)
        3.2.2 七年級(jí)培養(yǎng)初中生社會(huì)責(zé)任感的課程內(nèi)容設(shè)計(jì)
    3.3 八年級(jí)培養(yǎng)初中生社會(huì)責(zé)任感的課程目標(biāo)與課程內(nèi)容設(shè)計(jì)
        3.3.1 八年級(jí)培養(yǎng)初中生社會(huì)責(zé)任感的課程目標(biāo)
        3.3.2 八年級(jí)培養(yǎng)初中生社會(huì)責(zé)任感的課程內(nèi)容設(shè)計(jì)
    3.4 九年級(jí)培養(yǎng)初中生社會(huì)責(zé)任感的課程目標(biāo)與課程內(nèi)容設(shè)計(jì)
        3.4.1 九年級(jí)培養(yǎng)初中生社會(huì)責(zé)任感的課程目標(biāo)
        3.4.2 九年級(jí)培養(yǎng)初中生社會(huì)責(zé)任感的課程內(nèi)容設(shè)計(jì)
4.初中生社會(huì)責(zé)任感在道德法治課教學(xué)中的培養(yǎng)問題及原因分析
    4.1 初中生社會(huì)責(zé)任感在道德與法治課教學(xué)中的培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查
        4.1.1 問卷設(shè)計(jì)思路
        4.1.2 調(diào)查對(duì)象的選擇
        4.1.3 問卷調(diào)查與訪談結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析
    4.2 初中生社會(huì)責(zé)任感在道德與法治課教學(xué)培養(yǎng)中存在的問題
        4.2.1 教師研讀教材程度不足
        4.2.2 教師教育理念更新緩慢
        4.2.3 家庭、學(xué)校與社會(huì)對(duì)教師教學(xué)培養(yǎng)的支持力度小
        4.2.4 學(xué)生易受不良社會(huì)環(huán)境的誘惑,學(xué)習(xí)興趣低
    4.3 初中生社會(huì)責(zé)任感在道德與法治課教學(xué)培養(yǎng)中存在問題的原因
        4.3.1 教師受限于教材編排的影響
        4.3.2 教師教學(xué)壓力大,貫徹先進(jìn)教育理念的精力有限
        4.3.3 家庭、學(xué)校與社會(huì)對(duì)社會(huì)責(zé)任感認(rèn)知不到位
        4.3.4 學(xué)生身心發(fā)展尚未成熟
5.初中生社會(huì)責(zé)任感在道德與法治課教學(xué)中的培養(yǎng)對(duì)策
    5.1 教師應(yīng)充分研讀挖掘社會(huì)責(zé)任感內(nèi)容—以八年級(jí)上冊(cè)為例
        5.1.1 引導(dǎo)學(xué)生與社會(huì)相聯(lián)系
        5.1.2 引導(dǎo)學(xué)生遵守社會(huì)規(guī)則
        5.1.3 加強(qiáng)愛國主義教育
    5.2 教師應(yīng)及時(shí)更新教育理念
        5.2.1 樹立終身學(xué)習(xí)理念
        5.2.2 樹立以人為本理念
        5.2.3 樹立生活教育理念
    5.3 家庭、學(xué)校與社會(huì)協(xié)同發(fā)揮教育合力優(yōu)勢(shì)
        5.3.1 家庭要與學(xué)校相互配合
        5.3.2 學(xué)校要與社會(huì)相互配合
        5.3.3 家庭要與社會(huì)相配合
    5.4 學(xué)生要提升抵御社會(huì)環(huán)境的不良影響的能力
        5.4.1 形成正確的價(jià)值觀
        5.4.2 積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
6.初中生社會(huì)責(zé)任感在道德與法治課教學(xué)中的培養(yǎng)示例
    示例:“我對(duì)誰負(fù)責(zé)誰對(duì)我負(fù)責(zé)”
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[4]在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)上的講話[J]. 習(xí)近平.  思想政治工作研究. 2019(05)
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碩士論文
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[8]網(wǎng)絡(luò)對(duì)初中生社會(huì)責(zé)任感影響研究[D]. 朱海峰.湖南師范大學(xué) 2015
[9]初中思想品德課學(xué)生責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)研究[D]. 劉慧.山東師范大學(xué) 2014
[10]中學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)研究[D]. 王宇.重慶師范大學(xué) 2013



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