2018年1月,《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版）正式頒布,為了落實新課標(biāo)的新要求,實現(xiàn)我國思想政治教學(xué)向?qū)W科核心素養(yǎng)新時代轉(zhuǎn)型,提出了強調(diào)“議中學(xué)”,讓學(xué)生在真實情境中自主辨識真理與謬誤、在知識的探索中獲得知識與能力,從而促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)、增強其內(nèi)在認(rèn)同感的議題式教學(xué)。再者,2020年1月爆發(fā)的“新型冠狀病毒肺炎”疫情更迫使高中思想政治課的教學(xué)方法發(fā)生改變。當(dāng)學(xué)生在真實情境中,面對問題他們應(yīng)該如何選擇、踐行,成為未來高中思想政治課教學(xué)的重點與核心;加之黨的十九大報告指出:“青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng),國家就有前途,民族就有希望�！倍咧惺巧倌昶谙蚯嗄昶谵D(zhuǎn)變的關(guān)鍵時段,對其個性養(yǎng)成、自主能力、價值取向以及政治導(dǎo)向的形成與確立至關(guān)重要。因此探究通過實施議題式教學(xué)使學(xué)生內(nèi)化、吸收知識,并能外化為實際行動或者能力,從而達(dá)到學(xué)科核心素養(yǎng)的最終目標(biāo),這已成為擺在高中思想政治課教師和研究者面前的重要課題。目前這種方法雖已引起學(xué)術(shù)界和一線教師的廣泛關(guān)注和研究,但是已有研究大多數(shù)集中在議題的設(shè)置、議題式教學(xué)案例分析等層面且集中在小論文,而針對現(xiàn)實問題,具有針對性、較全面地探究在高中思想政... 

【文章來源】：西南大學(xué)重慶市211工程院校教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：67 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
導(dǎo)論
    一、研究背景和研究意義
        (一)研究背景
        (二)研究意義
    二、文獻(xiàn)綜述
        (一)國外研究現(xiàn)狀
        (二)國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        (三)研究述評
    三、研究思路和研究方法
        (一)研究思路
        (二)研究方法
    四、研究重難點和創(chuàng)新點
        (一)研究重點
        (二)研究難點
        (三)研究創(chuàng)新點
第一章 高中思想政治課議題式教學(xué)的理論概述
    一、高中思想政治課議題式教學(xué)的涵義及特點
        (一)議題的涵義
        (二)高中思想政治課議題式教學(xué)的涵義
        (三)高中思想政治課議題式教學(xué)的要素
        (四)高中思想政治課議題式教學(xué)的特點
    二、高中思想政治課議題式教學(xué)的意義
        (一)有利于落實學(xué)科核心素養(yǎng)
        (二)有利于提高課堂吸引力
        (三)有利于培養(yǎng)學(xué)生探究思維
第二章 高中思想政治課議題式教學(xué)的現(xiàn)存問題及原因分析
    一、高中思想政治課議題式教學(xué)現(xiàn)存的主要問題
        (一)議題設(shè)置有效性較差
        (二)教學(xué)情境真實性較弱
        (三)議題活動針對性較差
        (四)學(xué)科任務(wù)層級性較低
        (五)議題式教學(xué)評價較單一
    二、高中思想政治課議題式教學(xué)現(xiàn)存問題的原因分析
        (一)部分教師議題式教學(xué)能力不足
        (二)學(xué)生思考辨別能力較弱
        (三)教育環(huán)境制約議題式教學(xué)的開展
第三章 高中思想政治課議題式教學(xué)的優(yōu)化策略
    一、提升高中思想政治教師議題式教學(xué)能力
        (一)加強政治教師隊伍建設(shè)
        (二)促進(jìn)政治教師專業(yè)發(fā)展
    二、優(yōu)化高中思想政治課議題式教學(xué)設(shè)計
        (一)加強高中思想政治課議題式教學(xué)目標(biāo)設(shè)計
        (二)注重高中思想政治課議題式教學(xué)內(nèi)容選擇
        (三)優(yōu)化高中思想政治課議題式教學(xué)過程設(shè)計
    三、完善高中思想政治課議題式教學(xué)評價體系
        (一)評價內(nèi)容上重視學(xué)科價值與實踐價值并重
        (二)評價方式上注重總結(jié)性評價與過程性評價相結(jié)合
    四、提高教師運用議題式教學(xué)的條件保障
        (一)優(yōu)化教學(xué)評價制度
        (二)落實教學(xué)物資需求
結(jié)語
主要參考文獻(xiàn)
致謝
附錄



本文編號：3636781