發(fā)布時間：2022-02-15 19:45

　　《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》（以下簡稱“2017版課程標(biāo)準(zhǔn)”）明確要求在高中歷史教學(xué)過程中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方法,廣泛使用探究性教學(xué)。但目前西部地區(qū)探究性教學(xué)的應(yīng)用仍不容樂觀。本文以漢中市勉縣武侯中學(xué)為例,結(jié)合對2017版課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀,調(diào)查了探究性教學(xué)在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用狀況,分析了影響探究性教學(xué)的多種因素,并進(jìn)行了教學(xué)案例的設(shè)計。論文包括緒論共有五個部分。緒論針對論題“探究性教學(xué)在西部縣級高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用——以武侯中學(xué)為例”,從研究目的、研究意義、基本概念的界定、研究現(xiàn)狀和研究內(nèi)容與方法等五個方面進(jìn)行了論述。第一章,高中歷史探究性教學(xué)的現(xiàn)狀。勉縣武侯中學(xué)作為西部一所普通的縣級中學(xué),自2017版高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)頒布以來,積極推廣高中歷史探究性教學(xué),到目前為止雖取得了一定的成效,但也出現(xiàn)了不少問題,如教師的探究性教學(xué)層次低、學(xué)生缺乏探究學(xué)習(xí)的方法和能力等。究其原因,主要是由于教師探究性教學(xué)觀念滯后、缺乏正確的認(rèn)識,以及師生時間不夠用。只有不斷創(chuàng)造良好的教學(xué)條件,才有助于探究性教學(xué)在西部縣級高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用,并提高師生歷史教學(xué)的積極性和主動性。第二章,高中歷史探究性教學(xué)的技... 

【文章來源】：陜西理工大學(xué)陜西省

【文章頁數(shù)】：72 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
緒論
    第一節(jié) 研究目的
    第二節(jié) 研究意義
    第三節(jié) 研究現(xiàn)狀
        一、國外研究現(xiàn)狀
        二、國內(nèi)研究現(xiàn)狀
    第四節(jié) 研究內(nèi)容與方法
        一、研究內(nèi)容
        二、研究方法
    第五節(jié) 相關(guān)名詞介紹
        一、探究性教學(xué)
        二、高中歷史探究性教學(xué)
        三、《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2017版)》
        四、西部縣級高中
        五、勉縣武侯中學(xué)
第一章 高中歷史探究性教學(xué)的現(xiàn)狀
    第一節(jié) 高中歷史探究性教學(xué)存在的問題
        一、教師極少運(yùn)用探究性教學(xué)方法
        二、教師的探究性教學(xué)層次有待提高
        三、學(xué)生缺乏進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的方法和能力
    第二節(jié) 影響探究性教學(xué)實(shí)施的因素
        一、教師的探究性教學(xué)觀念滯后
        二、教師對真正的探究性教學(xué)方法缺乏認(rèn)識
        三、師生沒有充分的時間用于開展探究性教學(xué)
        四、學(xué)生缺乏進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的條件
    第三節(jié) 西部縣級高中歷史教師對探究性教學(xué)的認(rèn)識
第二章 高中歷史探究性教學(xué)的技巧
    第一節(jié) 巧妙導(dǎo)入課堂
    第二節(jié) 合理設(shè)計問題
    第三節(jié) 提升發(fā)散思維
    第四節(jié) 合理使用教材內(nèi)容
        一、緊抓重點(diǎn)知識
        二、合理吸收其它版本教科書和教輔材料的內(nèi)容
        三、擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容
第三章 基于高中歷史新課標(biāo)的探究性教學(xué)設(shè)計與分析
    第一節(jié) 對2017 版課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀
        一、歷史課程與教學(xué)的新理念
        二、新課標(biāo)的四個重要新變化
        三、新的課程方案
        四、課程目標(biāo)更加明確
        五、提出歷史學(xué)科核心素養(yǎng)
        六、學(xué)業(yè)質(zhì)量要求和層次劃分
    第二節(jié) 高中歷史探究性教學(xué)案例設(shè)計
        一、高中歷史探究性教學(xué)設(shè)計案例一
        二、高中歷史探究性教學(xué)設(shè)計案例二
第四章 余論
    第一節(jié) 探究性教學(xué)在中國推行的歷程
    第二節(jié) 探究性教學(xué)在西部縣級高中推廣中遇到的問題
        一、教學(xué)資源有限
        二、學(xué)校硬件不足
        三、教學(xué)觀念滯后
        四、教育資金缺乏
    第三節(jié) 探究性教學(xué)在西部縣級高中推廣的建議
參考文獻(xiàn)
攻讀碩士學(xué)位期間科研成果
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]淺談高中歷史教學(xué)中的課堂導(dǎo)入[J]. 金笛.  中學(xué)政史地(教學(xué)指導(dǎo)). 2020(01)
[2]不能為了探究而探究[J]. 潘利峰.  科學(xué)大眾(科學(xué)教育). 2019(11)
[3]發(fā)散式教學(xué),高中歷史教學(xué)的新思路[J]. 王小東.  中學(xué)政史地(教學(xué)指導(dǎo)). 2019(10)
[4]深度學(xué)習(xí)與歷史學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成[J]. 陳志剛,王本濤.  歷史教學(xué)(上半月刊). 2019(08)
[5]基于歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容設(shè)計——2017版《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀[J]. 徐藍(lán).  人民教育. 2018(08)
[6]優(yōu)化教學(xué)設(shè)計,提升學(xué)生的歷史解釋能力——以人教版《罷黜百家 獨(dú)尊儒術(shù)》為例[J]. 謝章芳.  中學(xué)歷史教學(xué). 2018(02)
[7]歷史思維的品質(zhì)[J]. 劉道梁.  中學(xué)歷史教學(xué). 2017(12)
[8]杜威探究理論質(zhì)疑——西方學(xué)者的視角[J]. 徐學(xué)福,徐飛.  全球教育展望. 2017(02)
[9]學(xué)習(xí)中心課堂中的教師地位與作用——基于對“教師主導(dǎo)作用”反思的理解[J]. 陳佑清.  教育研究. 2017(01)
[10]20世紀(jì)中后期英國歷史教育走出危機(jī)的現(xiàn)實(shí)啟示[J]. 張?zhí)烀?  歷史教學(xué)問題. 2014(03)

碩士論文
[1]基于史料實(shí)證素養(yǎng)的初中歷史探究學(xué)習(xí)有效實(shí)施的研究[D]. 謝雨君.廣西師范大學(xué) 2019
[2]2003年版與2017年版普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)比較[D]. 梁燕.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2018
[3]《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》課程結(jié)構(gòu)與課程內(nèi)容研究[D]. 陳夢園.青島大學(xué) 2018



本文編號：3627157