發(fā)布時間：2022-02-12 14:00

　　隨著中國特色社會主義新時代的到來,基礎教育總體水平的不斷提高,體育學科的育體和育人功能也越來越受到重視,越來越多的人認識到體育不僅有增強學生體質的功能還對學生良好品格的形成有促進作用,體育中考的施行就是最好的證明。體育中考是初升高考試中的體育測試部分,處于小學階段和高中階段之間的初中階段,是學生形成正確價值觀、學習觀的關鍵時期,錯誤的價值觀和學習觀將會殘害學生的一生。學習評價作為教育評價的重要環(huán)節(jié),其方式、內容、功能、價值取向也一直受到教育界的關注。體育作為一門特殊的學科,其學習成績的好壞受個體身體素質差異的影響較大,而義務教育階段現(xiàn)行的體育學習評價方式仍存在一些問題,單一的終結性評價仍是目前體育學習評價的主流評價方式。為探索符合初中階段特征,適合初中階段學生的體育學習評價方法,本文依照《義務教育體育與健康課程標準》和教育學理論,設計過程性評價、終結性評價方案及《初中生體育課程過程性評價表》,以教學實驗的方法,在實驗組采用過程性評價,在對照組僅采用終結性評價,進行為期12周的教學實驗后,分析實驗結果后得出以下結論:1.通過對實驗組采用“揚長”的過程性評價方法與對照組僅采用“等長”的終結... 

【文章來源】：湖南師范大學湖南省211工程院校

【文章頁數(shù)】：75 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

論文完成技術路線圖

初中體育課程過程性評價實驗研究314.6.2實施流程圖圖4-2對照組方案實施流程圖4.7實驗教學設計根據(jù)教育部《“體育、藝術2+1項目”實施方案（試行）》選取羽毛球項目為為教學項目，對兩個班進行羽毛球基本技能教學，包括：握拍、正手接高遠球、正手發(fā)高遠球、正反手放球、正反手挑球及基本步法。因教學對象均為沒有羽毛球學習基礎的初一新生，所以不涉及戰(zhàn)術學習。實驗組和對照組在實驗期間對均按照下表4-3中的教學內容、身體素質訓練內容、教師教學步驟、學生學習步驟進行教學實踐。羽毛球技能學習部分：將學生隨機分成5-6人一組，無球揮拍練習為集體一起練習，跟隨教師的口令、節(jié)奏揮拍，有球練習為小組間練習，3-4人發(fā)球，1-2人撿球，每人10個球輪換。要求：教師聲音洪亮，示范動作規(guī)范，重難點突出；學生動作協(xié)調有力，自覺撿球、練球。身體素質訓練部分（即“課課練”環(huán)節(jié)），兩組均在一節(jié)課結束前五分鐘跟音樂進行訓練；30S/組共兩組。要求：教師口令與節(jié)拍一致，注意把控時間；學

【參考文獻】：
期刊論文
[1]關于中小學體育學習評價發(fā)展趨勢的探討[J]. 孫園.  當代體育科技. 2019(22)
[2]面向全體學生健康促進的體育課程學習評價研究[J]. 吳扣龍,朱二剛.  體育世界(學術版). 2019(01)
[3]體育教學中過程性評價體系的構建研究[J]. 都慧慧.  當代體育科技. 2018(30)
[4]體育新課程評價在中小學體育教學中的應用[J]. 牟利勇.  科教導刊(上旬刊). 2018(04)
[5]小學體育課堂運用過程性評價對學生發(fā)展的積極影響探索[J]. 何明宇.  當代體育科技. 2018(07)
[6]“以人為本”視角下初中體育教學過程性評價實施策略研究[J]. 包鶯,何春江,許東洋.  大連大學學報. 2017(06)
[7]構建科學多元的體育學習評價體系——評《體育與健康課程學習評價指標體系研究》[J]. 鄭麗.  當代教育科學. 2017(06)
[8]新課程標準下中學體育校本課程評價的研究[J]. 高雪艷.  讀與寫(教育教學刊). 2015(10)
[9]從馬克思關于人的全面發(fā)展觀談學校教育創(chuàng)新[J]. 范光杰,朱炎.  教育教學論壇. 2015(32)
[10]大學體育N+1考試模式改革探討[J]. 張曉明.  中國成人教育. 2014(19)

博士論文
[1]新課程地理學習過程性評價研究[D]. 呂潤美.華東師范大學 2007
[2]我國中小學體育學習評價改革的研究[D]. 汪曉贊.華東師范大學 2005

碩士論文
[1]成都市民辦初中體育課評價方法對教學效果的影響研究[D]. 耿彬.四川師范大學 2018
[2]四川省成都市武侯區(qū)初中體育與健康課程學習評價的調查研究[D]. 李娜.成都體育學院 2017
[3]過程性評價在普通高校乒乓球選項課中的應用研究[D]. 薛娟娟.云南師范大學 2014
[4]我國中學體育與健康課程教學評價體系的研究[D]. 吳寧.西北師范大學 2011
[5]高中信息技術課程過程性評價的研究[D]. 鄭明達.華東師范大學 2006



本文編號：3621849