隨著新的課程標(biāo)準(zhǔn)的實施,學(xué)者們對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行了許多探討,促使一線教師們必須要轉(zhuǎn)變思想觀念,培養(yǎng)出國家需要的全面發(fā)展的能力型人才。2020年1月,教育部考試中心發(fā)布了《中國高考評價體系》,取消了高考沿用多年的《考試大綱》,其中“能力為重,知識為基”的評價方式,既體現(xiàn)基礎(chǔ)知識的重要性和能力培養(yǎng)的必然性。在此基礎(chǔ)上,學(xué)生記憶能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要了。高中思想政治學(xué)科知識內(nèi)容涵蓋了經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)等多個方面,所需記憶的知識材料繁雜且抽象,對學(xué)生記憶能力要求較高。本研究以教育學(xué)和心理學(xué)的相關(guān)理論為基礎(chǔ),結(jié)合高中思想政治課的教學(xué)實際,從系統(tǒng)性角度探討高中思想政治課教學(xué)中學(xué)生記憶能力的培養(yǎng)。本文從四個部分進(jìn)行探討研究:第一部分是高中思想政治課教學(xué)中學(xué)生記憶能力培養(yǎng)概述。主要探討本研究的必要性,并進(jìn)行了概念界定和特點分析以及論述了支撐本研究的理論依據(jù)。第二部分對現(xiàn)行高中思想政治課教學(xué)中學(xué)生記憶能力培養(yǎng)方面存在問題及原因分析。第三部分從三個方面來研究:一、探討在高中思想政治教學(xué)中學(xué)生記憶能力培養(yǎng)時要遵循的原則。二、探討在高中思想政治課中知識信息讀取、存儲和檢索三個環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的記... 

【文章來源】：云南師范大學(xué)云南省

【文章頁數(shù)】：71 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

艾賓浩斯遺忘曲線

第一章高中思想政治課教學(xué)中學(xué)生記憶能力培養(yǎng)概述17圖2不同性質(zhì)材料的遺忘曲線如圖所示，無意義音節(jié)、散文和詩的遺忘都是遵循艾賓浩斯遺忘曲線的，但這三者中，無意義音節(jié)在記憶時重復(fù)次數(shù)最多、遺忘的最快，有韻律的詩既是重復(fù)次數(shù)最少并且最容易記憶。從圖中來看越有意義的知識也就越不容易遺忘，我們在高中思想政治課教學(xué)中學(xué)生記憶能力培養(yǎng)時，教師要處理好學(xué)生所需記憶的知識材料，通過諸如故事記憶法，關(guān)鍵詞記憶法，歌謠記法等方法，使記憶材料變得對學(xué)生而言更有意義，或是通過理解記憶法讓學(xué)生記憶的更準(zhǔn)確、牢固，在回憶時也應(yīng)理解材料的意義，從而使回憶變得簡單。（三）元記憶理論元記憶是指個體對自我記憶過程的評價、監(jiān)督和控制。①元記憶理論包括對記憶的元認(rèn)知知識、記憶的元認(rèn)知體驗和記憶監(jiān)控。記憶的元認(rèn)知知識是記憶主體對自身記憶材料和記憶方法策略的認(rèn)識程度，記憶的元認(rèn)知體驗是伴隨著記憶主體的整個記憶過程的。元認(rèn)知體驗是在元認(rèn)知知識的基礎(chǔ)上形成的，是對自身目的任務(wù)的各種知識體驗。記憶監(jiān)控，包括有意識記憶的監(jiān)控和無意識記憶的監(jiān)控。有意識記憶監(jiān)控是記憶主體有目的的記憶，且使用記憶策略并對記憶過程監(jiān)督和最終評價，而無意識記憶監(jiān)控是記憶主體在無意識的情況下，表現(xiàn)出對記憶任務(wù)的隨機(jī)和自動的過程。無意識記憶監(jiān)控是記憶主體，在無意識中表現(xiàn)出的對記憶策略方法的熟練使用的思維定勢和行為定勢。元記憶理論①李麗濤，王芳，梁丹，邸秀娟：《元記憶檢測研究綜述》，社會心理科學(xué)，2011年，第123頁.

第一章 高中思想政治課教學(xué)中學(xué)生記憶能力培養(yǎng)概述而造成的損失。（五）學(xué)習(xí)金字塔理論學(xué)習(xí)金字塔理論是美國緬因州國家訓(xùn)練實驗室的實驗成果，他們用數(shù)字明確標(biāo)注出了采取不同的學(xué)習(xí)記憶方式，兩周后知識記憶的留存率。（如下圖）

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]艾賓浩斯記憶曲線對高中政治教學(xué)的啟發(fā)[J]. 于敏.  中華少年. 2017(08)
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[9]巧用心理效應(yīng) 實現(xiàn)快樂記憶——積極心理學(xué)在政治課堂教學(xué)中的實踐案例[J]. 季成偉.  教育與教學(xué)研究. 2013(06)
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碩士論文
[1]城鎮(zhèn)高中物理學(xué)習(xí)困難歸因分析與轉(zhuǎn)化策略[D]. 江萍.吉林師范大學(xué) 2015
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本文編號：3544460