網(wǎng)絡(luò)信息化發(fā)展徹底改變?nèi)藗兩婧蜕罘绞?也改變著高校大學(xué)生交往和學(xué)習(xí)方式。二十一世紀(jì)以來,移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)與移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)終端設(shè)備的普及率迅速提高,推進(jìn)了時(shí)代的進(jìn)程進(jìn)入到一個(gè)新的時(shí)期——微文化時(shí)代。加強(qiáng)高校思想政治教育,就必須關(guān)注微文化對(duì)高校人才培養(yǎng)帶來的新變化,積極做到微文化下思想政治教育因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新,實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)。微文化的廣泛傳播給大學(xué)生思想政治教育工作帶來了一系列的動(dòng)態(tài)變化,不僅為高校思想政治教育工作拓展了新視野、創(chuàng)造了新途徑、指明了新方向,同時(shí)也帶了一些傳統(tǒng)思想政治教育所未面臨過的新挑戰(zhàn)。本研究通過文獻(xiàn)研究對(duì)微文化和大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的相關(guān)概念作了具體分析。通過調(diào)查問卷,深入了解了現(xiàn)今高校大學(xué)生對(duì)微文化的認(rèn)知情況及對(duì)微文化載體的使用情況,并掌握了大學(xué)生對(duì)思政教師使用微文化載體的評(píng)價(jià)與其對(duì)微文化的總體評(píng)價(jià)。分析了當(dāng)前在微文化的迅速發(fā)展給大學(xué)生思想政治教育迎來的機(jī)遇與挑戰(zhàn),分別從教育者、大學(xué)生、教育載體三個(gè)方面指出了當(dāng)前微文化背景下高校思想政治教育存在的問題,并從對(duì)應(yīng)角度闡釋了這些問題產(chǎn)生的原因。微文化的產(chǎn)生、興起與快速發(fā)展,是大學(xué)生思想政治教育難得的歷史契機(jī)... 

【文章來源】：西安理工大學(xué)陜西省

【文章頁(yè)數(shù)】：73 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

樣本性別比例圖

西安理工大學(xué)碩士學(xué)位論文263.2以大學(xué)生為對(duì)象的現(xiàn)狀調(diào)查3.2.1受調(diào)查者的基本情況參與此次問卷調(diào)查的大學(xué)生總?cè)藬?shù)為720人，其中，男學(xué)生一共378人，女學(xué)生一共342人，受調(diào)查者的性別比例較為均勻合理。百分比情況如圖3-1所示：圖3-1樣本性別比例圖在720份有效樣本中大一學(xué)生占比6.94%，共50人，此次調(diào)查數(shù)據(jù)中，大一學(xué)生人數(shù)較少，原因是調(diào)查期間大一的學(xué)生正處于開學(xué)前的軍訓(xùn)時(shí)期，所以人數(shù)較少。大二學(xué)生占比13.50%，共97人，大二學(xué)生剛開學(xué)課程比較繁重，所以參與人數(shù)較少。大三、大四參與調(diào)研的學(xué)生人數(shù)分別是占比22.50%、30%，其中大三162人、大四216人，大三、大四這兩個(gè)年級(jí)的學(xué)生對(duì)自己所處的校園已經(jīng)較為熟悉，相較于大一大二課業(yè)也沒有那么繁重，且少部分大四學(xué)生也曾協(xié)助過老師進(jìn)行一些科研活動(dòng)，明白實(shí)證調(diào)研對(duì)科研項(xiàng)目的重要意義，因此對(duì)于此類問卷調(diào)查能夠靜下心來認(rèn)真填寫，做到發(fā)自內(nèi)心的理解與支持，所以愿意填寫本問卷的大三大四學(xué)生較多。并且高年級(jí)大學(xué)生也對(duì)微文化與思想政治教育了解得更為深刻，他們提供的數(shù)據(jù)對(duì)本研究的借鑒意義是相當(dāng)高的。如圖3-2所示：圖3-2年級(jí)比例分布圖

3.微文化對(duì)大學(xué)生思想政治教育影響的現(xiàn)狀調(diào)查273.2.2對(duì)微文化的認(rèn)知調(diào)查總結(jié)調(diào)查數(shù)據(jù)可知，對(duì)于微文化不了解的人數(shù)為329人，占比45.83%；感覺自己聽說過微文化，但是不太懂其完全含義的人是204；認(rèn)為自己對(duì)微文化及其相關(guān)理論比較了解的人數(shù)只占四分之一，一共187人。由此數(shù)據(jù)可知，當(dāng)代大學(xué)生對(duì)微文化這個(gè)概念其實(shí)還沒有一個(gè)非常清晰地認(rèn)識(shí)與深刻地了解，同時(shí)也凸顯出大學(xué)生群體缺少文化探究自覺，雖然自己的生活學(xué)習(xí)與微文化息息相關(guān)，卻渾然不知。如圖3-3所示：圖3-3大學(xué)生對(duì)微文化概念的了解情況在涉及到對(duì)微文化載體認(rèn)知程度的多選題中，大學(xué)生認(rèn)知度超過90%的表現(xiàn)形式是微博、微信與微電影；認(rèn)知程度超過60%的微文化表現(xiàn)形式是微課堂、微支付、微視頻、微公益等。由此數(shù)據(jù)可知，雖然上部分所說某些大學(xué)生看似對(duì)微文化概念還不明確，但對(duì)微文化載體卻并不陌生，甚至有些可以說是了如指掌。大部分大學(xué)生日常的手機(jī)上網(wǎng)活動(dòng)中有使用微博、微信、微電影的習(xí)慣，因此在大學(xué)生思想政治教育過程中，高校及思想政治教育工作者應(yīng)多加運(yùn)用大學(xué)生密切接觸的微文化載體，以大學(xué)生喜聞樂見的形式傳遞主流價(jià)值觀與學(xué)科理論知識(shí)，積極互動(dòng)溝通，為大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的發(fā)揮營(yíng)造良好的微文化氛圍。如圖3-4所示：


本文編號(hào)：3528809