自從2017年新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布以來,隨著教育教學(xué)發(fā)展的需要,思辨性閱讀專題探究得到了越來越多的關(guān)注。思辨性閱讀實(shí)質(zhì)上培養(yǎng)的是學(xué)生的批判性思維的能力。在筆者收集到的關(guān)于語文教學(xué)改革的文獻(xiàn)中,可以看到在語文教學(xué)改革的歷程中,很多教育專家以及一線教育工作者、研究人員針對新課程標(biāo)準(zhǔn)、語文學(xué)科的基本屬性以及教學(xué)形式等方面進(jìn)行了深入的探究,但今天關(guān)于批判性小說閱讀教學(xué)研究依舊處于起步階段,根據(jù)現(xiàn)有的參考文獻(xiàn)可以看到批判性小說閱讀教學(xué)研究逐漸走進(jìn)大眾的視野,但是并沒有提出切實(shí)可行的措施,同時對學(xué)生批判性思維能力培養(yǎng)的教學(xué)研究依舊處于不夠完善的的階段,所以本文著眼于現(xiàn)今高中語文小說閱讀教學(xué)研究,以教學(xué)案例為依據(jù),分析研究在當(dāng)前語文小說教學(xué)研究中存在的問題以及現(xiàn)象,再結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的相關(guān)的理論研究得出具有實(shí)踐意義的教學(xué)策略,為一線教師在開展小說批判性閱讀教學(xué)時提供一些依據(jù)。論文主要由兩個主要部分構(gòu)成,即緒論和正文,在緒論中論述了本文選題的起因、意義以及現(xiàn)今國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀和主要研究方法。正文由五個部分組成:第一部分:介紹了批判性思維的內(nèi)涵以及特征、批判性閱讀的內(nèi)涵以及和批判性閱讀教學(xué)的相關(guān)性。第二... 

【文章來源】：云南師范大學(xué)云南省

【文章頁數(shù)】：85 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
緒論
    一、研究的緣由及意義
        (一)研究的緣由
        (二)研究的意義
    二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀概述
        (一)國外研究現(xiàn)狀
        (二)國內(nèi)研究現(xiàn)狀
    三、研究的方法
        (一)文獻(xiàn)研究法
        (二)案例分析法
第一章 批判性思維與閱讀教學(xué)
    第一節(jié) 批判性思維
        一、批判性
        二、批判性思維
        三、批判性思維的特征
    第二節(jié) 批判性閱讀的內(nèi)涵
        一、批判性閱讀是一種閱讀心態(tài)
        二、批判性閱讀是一種閱讀方式
        三、批判性閱讀是一種閱讀能力
        四、批判性閱讀是一個閱讀過程
        五、批判性閱讀是一種閱讀評價
        六、批判性閱讀是一種深度閱讀
    第三節(jié) 批判性閱讀教學(xué)
        一、批判性閱讀教學(xué)的內(nèi)涵
        二、批判性閱讀與批判性閱讀教學(xué)比較
第二章 高中進(jìn)行小說批判性閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)
    第一節(jié) 小說的文體特征
        一、現(xiàn)實(shí)性
        二、形象生動性
        三、故事性
        四、可感性
        五、多元性
    第二節(jié) 高中生的思維特點(diǎn)
        一、善于發(fā)現(xiàn)問題但是缺乏探究的能力
        二、能客觀分析問題但是不夠準(zhǔn)確
        三、尋求解決策略時缺乏靈活性
        四、懂得傾聽但相對比較自我
        五、初步具有反思性
    第三節(jié) 小說閱讀教學(xué)要求
        一、培養(yǎng)閱讀小說的興趣
        二、體會小說中細(xì)膩的人物描寫
        三、理解完整復(fù)雜的故事情節(jié)
        四、領(lǐng)會小說中的環(huán)境描寫的作用
        五、深入領(lǐng)會作品的內(nèi)涵
        六、嘗試創(chuàng)作和研究小說
第三章 高中小說教學(xué)現(xiàn)狀分析
    第一節(jié) 高中語文小說閱讀教學(xué)中存在的問題
        一、文本解讀缺乏深度
        二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)置過于簡單
        三、教學(xué)方法單一化
        四、問題不具有啟發(fā)性
        五、教學(xué)時間安排不合理
        六、教學(xué)評價方式單一
    第二節(jié) 高中小說教學(xué)缺乏批判性思維的原因探析
        一、編者對于文本的整理意識性太強(qiáng)
        二、教師備課過渡依賴教學(xué)參考書
        三、教學(xué)內(nèi)容單一
        四、教師自身缺乏批判性思維的訓(xùn)練
        五、考試內(nèi)容的限制
第四章 批判性視野下高中語文小說閱讀教學(xué)實(shí)施對策
    第一節(jié) 教學(xué)目標(biāo)的確立
        一、深入探究文本
        二、進(jìn)行多元化解讀
        三、了解作者以及寫作背景
        四、考慮學(xué)生的實(shí)際情況
    第二節(jié) 教學(xué)實(shí)施
        一、豐富教學(xué)形式
        二、設(shè)置具有啟發(fā)性的問題
        三、合理安排教學(xué)時間
    第三節(jié) 教學(xué)評價
        一、是否多元化解讀文本
        二、教學(xué)內(nèi)容是否具有深度
        三、評價方式是否具有多元性
第五章 批判性視野下的高中小說語文教學(xué)案例展示以及分析
    第一節(jié) 《林黛玉進(jìn)賈府》教學(xué)設(shè)計(jì)
        一、教材分析
        二、學(xué)情分析
        三、教學(xué)目標(biāo)的確立
        四、課時安排
        五、教學(xué)流程
        六、教案分析
    第二節(jié) 《祝�！方虒W(xué)設(shè)計(jì)
        一、教材分析
        二、學(xué)情分析
        三、教學(xué)目標(biāo)的確立
        四、教學(xué)方法
        五、課時安排
        六、教學(xué)流程
        七、教案分析
    第三節(jié) 《裝在套子里的人》教學(xué)設(shè)計(jì)
        一、教材分析
        二、學(xué)情分析
        三、教學(xué)目標(biāo)的確立
        四、課時安排
        五、教學(xué)流程
        六、教學(xué)案例分析
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文和研究成果
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]巧抓小說矛盾,探究人物主題——《裝在套子里的人》教學(xué)設(shè)計(jì)[J]. 曹明琴.  亞太教育. 2019(10)
[2]批判性閱讀理論視野下的高中語文閱讀教學(xué)[J]. 鄭世蘭.  當(dāng)代教研論叢. 2019(01)
[3]基于布魯姆提問框架的批判性閱讀[J]. 梅學(xué)芳.  湖北第二師范學(xué)院學(xué)報. 2018(11)
[4]追尋之夢的無情幻滅——《祝�！氛n例賞鑒[J]. 劉愛紅,譚蘅君.  語文教學(xué)通訊. 2018(25)
[5]《裝在套子里的人》課堂實(shí)錄[J]. 劉祥.  江蘇教育. 2018(43)
[6]《邊城(節(jié)選)》教學(xué)設(shè)計(jì)[J]. 楊培明.  中國教師. 2018(03)
[7]批判性思維:打開小說閱讀教學(xué)的另一扇門——以研究課《套中人》為例[J]. 袁文.  語文學(xué)習(xí). 2017(12)
[8]批判性閱讀教學(xué)要把握好三個核心環(huán)節(jié)[J]. 歐陽林.  中學(xué)語文教學(xué). 2017(09)
[9]批判性閱讀:一條“光榮的荊棘路”[J]. 余黨緒.  中學(xué)語文教學(xué). 2017(09)
[10]走近老漁夫,感受硬漢心——《老人與�！方虒W(xué)設(shè)計(jì)及點(diǎn)評[J]. 張怡,田玉波.  語文教學(xué)通訊. 2017(25)

碩士論文
[1]高中語文批判性閱讀法研究[D]. 張媛容.廣西師范大學(xué) 2019
[2]高中小說批判性閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D]. 吳曉麗.杭州師范大學(xué) 2019
[3]高中語文閱讀教學(xué)中批判性思維培養(yǎng)的策略研究[D]. 范天姝.沈陽師范大學(xué) 2019
[4]《邊城》文本分析解讀與教學(xué)設(shè)計(jì)[D]. 費(fèi)亞嵐.湖北師范大學(xué) 2019
[5]高中生議論文寫作思維訓(xùn)練實(shí)踐研究[D]. 楊盼盼.華東師范大學(xué) 2018
[6]中學(xué)語文小說教學(xué)模式研究[D]. 孫麗莉.渤海大學(xué) 2018
[7]《美國語文》批判性思維培養(yǎng)及其啟示[D]. 易華麗.浙江師范大學(xué) 2018
[8]小學(xué)語文教學(xué)中批判性閱讀的問題及改進(jìn)策略[D]. 李瑩.華中師范大學(xué) 2018
[9]整本書閱讀思想下高中語文小說教學(xué)研究[D]. 張倩倩.華中師范大學(xué) 2018
[10]高中小說的批判性閱讀教學(xué)研究[D]. 沈玉娟.杭州師范大學(xué) 2018



本文編號：3508134