為了探究4-6歲兒童詞匯、空間能力、執(zhí)行功能與數(shù)學(xué)能力的關(guān)系,本研究采用拋硬幣的方式選取湖南省長(zhǎng)沙市三所幼兒園98名4-6歲兒童作為研究對(duì)象（中班52人,大班46人）。在學(xué)期初,分別采用皮博迪圖片詞匯測(cè)試（Peabody Picture Vocabulary Test-Revised-Chinese Edition）、表達(dá)性詞匯測(cè)試（Express Vocabulary Test）、韋克斯勒學(xué)前兒童智力量表（WPPSI）中文版的木塊圖案、心理旋轉(zhuǎn)任務(wù)、“頭-腳-膝蓋-肩膀”任務(wù)（Head-Toes-Knees-Shoulders）考察4-6歲兒童詞匯、空間能力和執(zhí)行功能。在學(xué)期末,采用早期數(shù)學(xué)能力測(cè)查量表（Test of Early Math Ability-III）對(duì)4-6歲兒童早期數(shù)學(xué)能力進(jìn)行考察,得出結(jié)論如下:（1）4-6歲兒童的詞匯、空間能力與執(zhí)行功能發(fā)展存在顯著的年齡差異,性別差異不明顯;4-6歲兒童的數(shù)學(xué)能力年齡差異、性別差異均不顯著。（2）4-5歲兒童的接受性詞匯、視覺(jué)空間、執(zhí)行功能與數(shù)學(xué)能力呈顯著正相關(guān);5-6歲兒童的表達(dá)性詞匯、視覺(jué)空間、心理旋轉(zhuǎn)與數(shù)學(xué)能力呈顯著正相關(guān)... 

【文章來(lái)源】：湖南師范大學(xué)湖南省 211工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：81 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
1.緒論
    1.1 問(wèn)題提出
    1.2 研究意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 實(shí)踐意義
2.國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究
    2.1 相關(guān)概念界定
        2.1.1 詞匯(Vocabulary)
        2.1.2 空間能力(Spatial ability)
        2.1.3 執(zhí)行功能(Executive fuction)
        2.1.4 數(shù)學(xué)能力(Mathematical ability)
    2.2 詞匯、空間能力與執(zhí)行功能的發(fā)展
        2.2.1 詞匯的發(fā)展
        2.2.2 空間能力的發(fā)展
        2.2.3 執(zhí)行功能的發(fā)展
    2.3 詞匯、空間能力、執(zhí)行功能與數(shù)學(xué)能力的關(guān)系
        2.3.1 詞匯與數(shù)學(xué)能力的關(guān)系
        2.3.2 空間能力與數(shù)學(xué)能力的關(guān)系
        2.3.3 執(zhí)行功能與數(shù)學(xué)能力的關(guān)系
        2.3.4 詞匯、空間能力、執(zhí)行功能與數(shù)學(xué)能力的關(guān)系
    2.4 影響數(shù)學(xué)能力發(fā)展的因素
    2.5 對(duì)已有研究的述評(píng)
3.研究設(shè)計(jì)
    3.1 研究目的和假設(shè)
    3.2 研究對(duì)象
    3.3 研究工具
        3.3.1 皮博迪圖片詞匯測(cè)試
        3.3.2 表達(dá)性詞匯測(cè)試
        3.3.3 空間能力測(cè)查任務(wù)
        3.3.4 “頭-腳-膝蓋-肩膀”任務(wù)
        3.3.5 早期數(shù)學(xué)能力測(cè)查量表
    3.4 測(cè)量程序
    3.5 數(shù)據(jù)處理方法
4.研究結(jié)果與分析
    4.1 共同方法偏差檢驗(yàn)
    4.2 研究變量的描述性統(tǒng)計(jì)和相關(guān)關(guān)系
    4.3 詞匯、空間能力、執(zhí)行功能與數(shù)學(xué)能力的描述性統(tǒng)計(jì)分析.
    4.4 詞匯、空間能力、執(zhí)行功能與數(shù)學(xué)能力的差異性檢驗(yàn)
        4.4.1 4-6歲兒童在接受性詞匯上的年齡和性別差異分析
        4.4.2 4-6歲兒童在表達(dá)性詞匯上的年齡和性別差異分析
        4.4.3. 4-6歲兒童在視覺(jué)空間能力上的年齡和性別差異分析..
        4.4.4. 4-6歲兒童在心理旋轉(zhuǎn)上的年齡和性別差異分析
        4.4.5. 4-6歲兒童在執(zhí)行功能上的年齡和性別差異分析
        4.4.6. 4-6歲兒童在數(shù)學(xué)能力上的年齡和性別差異分析
    4.5 詞匯、空間能力、執(zhí)行功能與數(shù)學(xué)能力的相關(guān)分析
        4.5.1 4-5歲兒童詞匯、空間能力、執(zhí)行功能與數(shù)學(xué)能力的相關(guān)分析
        4.5.2 5-6歲兒童詞匯、空間能力、執(zhí)行功能與數(shù)學(xué)能力的相關(guān)分析
    4.6 詞匯、空間能力、執(zhí)行功能對(duì)數(shù)學(xué)能力的回歸分析
        4.6.1 4-6歲兒童詞匯、空間能力、執(zhí)行功能對(duì)數(shù)學(xué)能力的回歸分析
        4.6.2 4-5歲兒童詞匯、空間能力、執(zhí)行功能對(duì)數(shù)學(xué)能力的回歸分析
        4.6.3 5-6歲兒童詞匯、空間能力、執(zhí)行功能對(duì)數(shù)學(xué)能力的回歸分析
5.討論
    5.1 詞匯、空間能力與執(zhí)行功能隨兒童年齡增長(zhǎng)而發(fā)展,性別差異不顯著
        5.1.1 詞匯隨兒童的年齡增長(zhǎng)而發(fā)展,性別差異不顯著
        5.1.2 空間能力隨兒童的年齡增長(zhǎng)而發(fā)展,性別差異不顯著.
        5.1.3 執(zhí)行功能隨兒童的年齡增長(zhǎng)而發(fā)展,性別差異不顯著.
        5.1.4 4-6歲兒童數(shù)學(xué)能力年齡、性別差異不顯著
    5.2 4-6歲兒童的詞匯與數(shù)學(xué)能力顯著正相關(guān)
        5.2.1 詞匯在兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的支架作用
        5.2.2 接受性詞匯和表達(dá)性詞匯與4-5歲、5-6歲兒童的數(shù)學(xué)能力存在不同程度的相關(guān)關(guān)系
    5.3 4-6歲兒童的執(zhí)行功能、空間能力對(duì)數(shù)學(xué)能力的預(yù)測(cè)作用
        5.3.1 4-5歲兒童的執(zhí)行功能比空間能力更能預(yù)測(cè)數(shù)學(xué)能力
        5.3.2 5-6歲兒童的視覺(jué)空間能力比執(zhí)行功能更能預(yù)測(cè)數(shù)學(xué)能力
        5.3.3 詞匯不能預(yù)測(cè) 4-6 歲兒童的數(shù)學(xué)能力
6.研究結(jié)論與教育建議
    6.1 研究結(jié)論
    6.2 教育建議
        6.2.1 重視學(xué)前兒童詞匯、空間能力和執(zhí)行功能的培養(yǎng)
        6.2.2 多種途徑發(fā)展兒童的詞匯、執(zhí)行功能和空間能力
        6.2.3 引導(dǎo)兒童在具體情景中運(yùn)用詞匯、執(zhí)行功能和空間能力解決數(shù)學(xué)問(wèn)題
7.研究不足與展望
參考文獻(xiàn)
攻讀碩士期間的科研成果
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]3～6歲兒童執(zhí)行功能子成分發(fā)展的研究[J]. 王靜梅,張義賓,鄭晨燁,盧英俊,秦金亮.  心理發(fā)展與教育. 2019(01)
[2]幼兒數(shù)學(xué)能力發(fā)展現(xiàn)狀與影響因素研究[J]. 陳思曼,王春燕.  陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(01)
[3]5～7歲兒童數(shù)學(xué)過(guò)程性能力構(gòu)成要素探索與模型建構(gòu)[J]. 周晶,郭力平.  學(xué)前教育研究. 2018(02)
[4]漢語(yǔ)學(xué)前兒童的詞匯語(yǔ)義發(fā)展研究[J]. 周兢,張莉,李傳江.  語(yǔ)言戰(zhàn)略研究. 2017(06)
[5]《早期兒童數(shù)學(xué)能力測(cè)試（中文版）》對(duì)上海市5～6歲兒童的適用性研究[J]. 康丹,周欣,田麗麗,李正清,徐晶晶.  幼兒教育. 2014(18)
[6]4～6歲幼兒執(zhí)行功能性別差異性研究[J]. 崔金奇.  中國(guó)健康心理學(xué)雜志. 2008(10)
[7]兒童執(zhí)行功能對(duì)數(shù)學(xué)能力的預(yù)測(cè)模型[J]. 文萍,張莉,李紅,劉莉湘君,張雪怡.  心理發(fā)展與教育. 2007(03)
[8]4～6歲兒童書面數(shù)符號(hào)表征和理解能力發(fā)展的個(gè)案研究[J]. 周欣,黃瑾,王燁芳,王洛丹,王濱,趙振國(guó).  學(xué)前教育研究. 2006(10)
[9]從兒童賭博任務(wù)看熱執(zhí)行功能的發(fā)展[J]. 李紅,高山,白俊杰.  心理發(fā)展與教育. 2005(01)
[10]35歲幼兒執(zhí)行功能的發(fā)展[J]. 張文靜,徐芬.  應(yīng)用心理學(xué). 2005(01)

博士論文
[1]新疆伊犁地區(qū)學(xué)前兒童學(xué)業(yè)語(yǔ)言發(fā)展研究[D]. 蔣忠心.華東師范大學(xué) 2019
[2]對(duì)5-6歲數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難兒童教育干預(yù)的研究[D]. 康丹.華東師范大學(xué) 2014
[3]3-6歲維吾爾族兒童漢語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)展研究[D]. 辛宏偉.華東師范大學(xué) 2011

碩士論文
[1]執(zhí)行功能對(duì)學(xué)前兒童數(shù)學(xué)能力的影響[D]. 劉小龍.湖北師范大學(xué) 2019
[2]6-8歲兒童空間能力與數(shù)學(xué)成就的關(guān)系[D]. 蔣慧.西南大學(xué) 2019
[3]心理旋轉(zhuǎn)游戲?qū)?-6歲兒童空間及數(shù)學(xué)能力的影響[D]. 文鑫.湖南師范大學(xué) 2018
[4]積木游戲?qū)Υ蟀嘤變簲?shù)學(xué)能力和空間技能發(fā)展的影響[D]. 胡姿.湖南師范大學(xué) 2018
[5]4-6歲幼兒詞匯水平和會(huì)話能力的相關(guān)性研究[D]. 姚婷婷.南京師范大學(xué) 2016
[6]3～6歲城鄉(xiāng)兒童執(zhí)行功能發(fā)展及其差異研究[D]. 欒文雙.浙江師范大學(xué) 2015
[7]學(xué)前兒童執(zhí)行功能與數(shù)概念學(xué)習(xí)的關(guān)系研究[D]. 任平.陜西師范大學(xué) 2015
[8]初中生數(shù)學(xué)成績(jī)與多元智能的相關(guān)性研究[D]. 李思頡.云南大學(xué) 2014
[9]3-5歲幼兒抑制控制、自我控制與同伴交往三者關(guān)系研究[D]. 程穎.華東師范大學(xué) 2009
[10]3-5周歲兒童氣質(zhì)、抑制性控制與心理理論的關(guān)系研究[D]. 謝謨.福建師范大學(xué) 2007



本文編號(hào)：3491101