隨著市場競爭的加劇,教師的工作壓力也逐步增加。教師長時間處于壓力的狀態(tài)容易導(dǎo)致職業(yè)倦怠。職業(yè)倦怠會帶來長期的生理和心理的不適,進而導(dǎo)致生理上的疲勞狀態(tài),這些都會使得教師的工作效率降低,工作滿意度降低,感受到更大的壓力,這樣的壓力又會導(dǎo)致教師主觀幸福感低、離職傾向等。本研究通過對相關(guān)文獻的整理發(fā)現(xiàn),學(xué)術(shù)界以職業(yè)壓力這個整體概念為切入點研究該類教師的主觀幸福感的文章以及相關(guān)文獻不足,同時對主觀幸福感的探究和分析也主要是以工作為出發(fā)點,具有很大的限制。因此本研究從內(nèi)外在,社會和個人兩個維度研究其對公費師范類體育教師主觀幸福感的影響。職業(yè)壓力是一種與工作相關(guān)的要素,影響工作者的心理狀態(tài),對個體行為和狀態(tài)經(jīng)常有直接的作用。在教師職業(yè)壓力與教師主觀幸福感中,職業(yè)倦怠通過個人行為和情感介入會潛移默化地對教師的主觀幸福感造成一定的影響,而且這種影響在很大概率上屬于直接影響。以具身認知理論為基礎(chǔ)深入剖析得出,個人行為不可避免受到環(huán)境和心理的影響,尤其是教師所認知到的主觀幸福感,會作用于教師職業(yè)壓力。因此本研究引入社會支持,探討其在教師職業(yè)壓力與教師主觀幸福感關(guān)系中的調(diào)節(jié)作用,使對教師職業(yè)壓力與教師主觀幸... 

【文章來源】：湖南師范大學(xué)湖南省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：56 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

本研究的模型圖

公費師范類體育教師職業(yè)壓力對主觀幸福感的作用機制研究35圖4-7社會支持在職業(yè)倦怠與主觀幸福感中的調(diào)節(jié)效應(yīng)4.4討論4.4.1公費師范類體育教師職業(yè)壓力對主觀幸福感的相關(guān)分析討論由本研究的假設(shè)驗證可以看出，職業(yè)壓力與主觀幸福感的關(guān)系是呈現(xiàn)出負相關(guān)的，也就是說，職業(yè)壓力能夠有效的影響公費師范類體育教師的主觀幸福感，職業(yè)壓力越大，教師主觀幸福感受到影響的可能性就越大，這與以往的研究是一致的。這是因為職業(yè)壓力在教師中是一種極為容易出現(xiàn)的情況，對于教師的工作動力具有相對較強的抑制作用；教師的工作動力減弱，其自然導(dǎo)致教師主觀幸福感減弱，這與教師職業(yè)壓力是教師主觀幸福感的影響因素之一的研究結(jié)果是比較一致的。4.4.2公費師范類體育教師職業(yè)壓力對職業(yè)倦怠的相關(guān)分析討論通過對該研究的假設(shè)驗證分析可以看出，職業(yè)壓力與職業(yè)倦怠是呈正相關(guān)的。也就是說，職業(yè)壓力能夠引發(fā)職業(yè)倦怠，這與以往研究是一致的。當(dāng)工作壓力超過負荷時，員工的工作積極性和滿意度會受到影響，從而容易引發(fā)職業(yè)倦擔(dān)不管是國內(nèi)學(xué)者還是國外學(xué)者都對職業(yè)倦怠進行探究，結(jié)果顯示，職業(yè)壓力與職業(yè)倦怠息相關(guān)。職業(yè)倦怠產(chǎn)生的原因往往是情緒衰竭、去個性化和低成就感導(dǎo)致的，當(dāng)教師感受到較大的職業(yè)壓力時，認為這是工作中自己的能力不足和得不到認可，基于具身認知理論，這時就會表現(xiàn)出更多的工作怠慢、不

【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3475681