自大連市對(duì)口幫扶六盤(pán)水市以來(lái),六盤(pán)水市政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速。由于六盤(pán)水市獨(dú)特的地理、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、人文的特點(diǎn),六盤(pán)水市生物教師的教學(xué)也呈現(xiàn)出其特點(diǎn)。政治、經(jīng)濟(jì)、文化等因素與教育相互制約。在六盤(pán)水市經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天,對(duì)六盤(pán)水教育教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查勢(shì)在必行,教師作為學(xué)校教育中的重要組成部分,其教學(xué)能力是體現(xiàn)學(xué)校教師的關(guān)鍵性因素。本課題針對(duì)六盤(pán)水市高中生物教師教學(xué)能力現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查,進(jìn)而探索六盤(pán)水市高中生物教師在教學(xué)中呈現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)缺點(diǎn),為教師的專業(yè)技能發(fā)展提供可行性策略。首先是相關(guān)的文獻(xiàn)研究以及理論闡述。針對(duì)六盤(pán)水市目前的政治經(jīng)濟(jì)狀況,及其他學(xué)者對(duì)教師教學(xué)能力現(xiàn)狀調(diào)查的研究進(jìn)行文獻(xiàn)研究,作為本研究的理論基礎(chǔ)。研究發(fā)現(xiàn)教師的教學(xué)能力不僅僅局限教師的教學(xué)技能,而是教師發(fā)展意識(shí)、教學(xué)認(rèn)知、教學(xué)技能、教學(xué)研究、知識(shí)儲(chǔ)備這五個(gè)維度的綜合體。進(jìn)而根據(jù)教師教學(xué)能力的五個(gè)維度進(jìn)行本研究調(diào)查工具的編制,包括觀察量表、教師問(wèn)卷、學(xué)生問(wèn)卷以及訪談提綱。根據(jù)調(diào)查工具,從三個(gè)方向進(jìn)行對(duì)六盤(pán)水市高中生物教師教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。將編制的教師問(wèn)卷通過(guò)六盤(pán)水市高中生物教師群發(fā)放問(wèn)卷,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷的調(diào)查方式獲取本研究的第一部分調(diào)查... 

【文章來(lái)源】：遼寧師范大學(xué)遼寧省

【文章頁(yè)數(shù)】：44 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    一、問(wèn)題的提出
        (一)六盤(pán)水市教育概況
        (二)研究的必要性
    二、研究目的及意義
        (一)促進(jìn)為六盤(pán)水地區(qū)生物學(xué)教學(xué)的改革與發(fā)展
        (二)為六盤(pán)水市高中生物教師教學(xué)能力提供更深層次的認(rèn)識(shí)
    三、研究思路及方法
        (一)研究思路
        (二)研究方法
第二章 研究綜述
    一、對(duì)教師教學(xué)能力評(píng)價(jià)體系構(gòu)建的研究
    二、對(duì)教師教學(xué)能力現(xiàn)狀調(diào)查的研究
第三章 指標(biāo)體系的構(gòu)建及調(diào)查工具的編制
    一、教師教學(xué)能力指標(biāo)體系的構(gòu)建
        (一)訪談
        (二)指標(biāo)體系的構(gòu)建
    二、調(diào)查工具的編制
        (一)觀察量表的設(shè)計(jì)
        (二)問(wèn)卷的設(shè)計(jì)及訪談提綱的編制
        (三)問(wèn)卷的試用與信度的檢驗(yàn)
第四章 六盤(pán)水市高中生物教師教學(xué)能力現(xiàn)狀調(diào)查及結(jié)果分析
    一、觀察對(duì)象的選擇與量表的使用
    二、調(diào)查對(duì)象的選擇與問(wèn)卷發(fā)放及回收
        (一)教師問(wèn)卷
        (二)學(xué)生問(wèn)卷
        (三)訪談
    三、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與結(jié)果分析
        (一)教師基本情況
        (二)發(fā)展意識(shí)
        (三)教學(xué)認(rèn)知
        (四)教學(xué)技能
        (五)教學(xué)研究
        (六)知識(shí)儲(chǔ)備
        (七)結(jié)果及分析
第五章 六盤(pán)水市高中生物教師教學(xué)能力存在問(wèn)題的原因分析
    一、教育主管部門(mén)不重視教師的專業(yè)發(fā)展
    二、六盤(pán)水市生物教研員、教師數(shù)量不足
    三、教師發(fā)展意識(shí)較強(qiáng),但行動(dòng)力差
    四、教研活動(dòng)效率低下,教師參與度低
第六章 六盤(pán)水市高中生物教師教學(xué)能力提升的建議
    一、提升師資力量
    二、細(xì)化獎(jiǎng)懲機(jī)制
    三、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
    四、加強(qiáng)合作交流
    五、提升自身能力
第七章 不足與展望
參考文獻(xiàn)
附錄 A 關(guān)于教師教學(xué)能力的訪談提綱
附錄 B 課堂教學(xué)觀察量表
附錄 C 六盤(pán)水市高中生物教師教學(xué)能力現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷
附錄 D 六盤(pán)水市高中生物教師教學(xué)能力現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷
附錄 E 關(guān)于教師教學(xué)能力以及教師專業(yè)發(fā)展的訪談
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]21世紀(jì)法國(guó)中小學(xué)教師專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)探析[J]. 胡淼.  比較教育研究. 2011(08)
[2]教研員的職業(yè)角色與工作智慧[J]. 劉寶劍.  上海教育科研. 2009(08)
[3]新課程改革對(duì)教師課堂教學(xué)能力的基本要求[J]. 毛曉燕.  甘肅科技. 2008(19)
[4]教師的課堂教學(xué)能力及其結(jié)構(gòu)分析[J]. 曾美英,馬萬(wàn)昌.  北京聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào). 2000(03)

博士論文
[1]理科教師課堂教學(xué)表現(xiàn)的測(cè)量與評(píng)價(jià)研究[D]. 何鵬.東北師范大學(xué) 2016

碩士論文
[1]幼兒園新手教師教學(xué)能力現(xiàn)狀調(diào)查研究[D]. 曾夢(mèng)瑤.陜西師范大學(xué) 2018
[2]信息化背景下農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)教師教學(xué)能力現(xiàn)狀調(diào)查與提升策略研究[D]. 高云歌.華中師范大學(xué) 2018
[3]高中生物教師教學(xué)研究能力現(xiàn)狀調(diào)查研究[D]. 梁園園.南京師范大學(xué) 2018
[4]高校教師信息化教學(xué)能力現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D]. 何賢.杭州師范大學(xué) 2018
[5]甘肅省高職院校青年音樂(lè)教師教學(xué)能力現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究[D]. 楊紫藝.西北師范大學(xué) 2017
[6]高中生物教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力現(xiàn)狀調(diào)查與分析[D]. 牛疊亞.南京師范大學(xué) 2018
[7]中學(xué)物理教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D]. 馬姝嫚.東北師范大學(xué) 2015
[8]農(nóng)村中學(xué)物理課堂教學(xué)中學(xué)生提問(wèn)能力現(xiàn)狀調(diào)查與分析研究[D]. 張歡.陜西師范大學(xué) 2014
[9]少數(shù)民族地區(qū)雙語(yǔ)教師信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查研究[D]. 木尼熱·亞力坤.陜西師范大學(xué) 2014
[10]小學(xué)教師教學(xué)反思能力現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策[D]. 付清吉.重慶師范大學(xué) 2014



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