進(jìn)入高中階段的學(xué)生面臨著獨立生活與學(xué)習(xí),與此同時出現(xiàn)了各種適應(yīng)性問題,表現(xiàn)為人際關(guān)系不良、適應(yīng)不良、逃避現(xiàn)實、抑郁、孤獨、易怒等,這些問題不僅對他們的身心健康造成很大的影響,也不利于他們更好地適應(yīng)社會、融入社會,因此高中生的社會適應(yīng)能力亟待增強(qiáng)。以往研究發(fā)現(xiàn),情緒智力對社會適應(yīng)能力的影響程度較大。因此,本研究旨在對高中生的情緒智力和社會適應(yīng)能力現(xiàn)狀進(jìn)行全面的考察,以分析兩者的特點及情緒智力對社會適應(yīng)能力的影響因素,并探討通過對情緒智力進(jìn)行干預(yù)從而有效改善高中生社會適應(yīng)能力的可能性。研究者在云南省昆明市、貴州省黔南州選取了三所不同類型的高中（省級重點高中、市級普通高中、縣級普通高中）,采用信效度較高且適用于高中生群體的《情緒智力量表》及《社會適應(yīng)能力診斷量表》,對498名高中生進(jìn)行了問卷調(diào)查,對40名高中生進(jìn)行了干預(yù)輔導(dǎo)。通過對調(diào)查數(shù)據(jù)的分析,得到如下結(jié)論:（1）高中生情緒智力的特點研究發(fā)現(xiàn):高中生的情緒智力處于中等偏上的水平。是否獨生子女差異研究表明:獨生子女在情緒知覺及情緒智力總分上顯著高于非獨生子女。自評性格差異研究表明,自評性格為外向的學(xué)生在情緒知覺及情緒智力總分上顯著高于內(nèi)向、... 

【文章來源】：云南師范大學(xué)云南省

【文章頁數(shù)】：91 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 前言
    1.1 選題緣由
    1.2 研究意義
        1.2.1 現(xiàn)實意義
        1.2.2 理論意義
第2章 文獻(xiàn)綜述
    2.1 情緒智力的研究綜述
        2.1.1 情緒智力的定義
        2.1.2 情緒智力的理論流派及測量
        2.1.3 情緒智力的實證研究
        2.1.4 情緒智力的干預(yù)研究
    2.2 社會適應(yīng)能力的研究綜述
        2.2.1 社會適應(yīng)能力的定義
        2.2.2 社會適應(yīng)能力的維度及測量
        2.2.3 社會適應(yīng)能力影響因素的研究
    2.3 情緒智力與社會適應(yīng)能力的關(guān)系研究綜述
    2.4 對已有研究的評價
        2.4.1 已有研究的貢獻(xiàn)
        2.4.2 已有研究的不足
        2.4.3 本研究的創(chuàng)新
第3章 高中生情緒智力與社會適應(yīng)能力的特點及關(guān)系研究
    3.1 研究目的
    3.2 研究假設(shè)
    3.3 研究方法
        3.3.1 研究對象
        3.3.2 研究工具
        3.3.3 數(shù)據(jù)處理
    3.4 研究結(jié)果
        3.4.1 高中生情緒智力在人口學(xué)變量上的特點研究
        3.4.2 高中生社會適應(yīng)能力在人口學(xué)變量上的特點研究
        3.4.3 高中生情緒智力對社會適應(yīng)能力的影響研究
    3.5 討論
        3.5.1 高中生情緒智力特點的討論
        3.5.2 高中生社會適應(yīng)能力特點的討論
        3.5.3 情緒智力對高中生社會適應(yīng)能力影響的討論
    3.6 小結(jié)
第4章 情緒智力的干預(yù)對增強(qiáng)高中生社會適應(yīng)能力的研究
    4.1 研究目的
    4.2 研究假設(shè)
    4.3 研究方法
        4.3.1 研究對象
        4.3.2 研究方法
        4.3.3 實驗研究程序
        4.3.4 數(shù)據(jù)處理
    4.4 干預(yù)研究的量化評估
        4.4.1 高中生情緒智力的干預(yù)結(jié)果分析
        4.4.2 情緒智力干預(yù)對高中生社會適應(yīng)能力的影響結(jié)果分析
    4.5 干預(yù)研究的質(zhì)性評估
        4.5.1 《團(tuán)體成員自我評定量表》的評估
        4.5.2 實驗組《心理輔導(dǎo)課課堂反饋問卷》的評估
    4.6 討論
        4.6.1 高中生情緒智力干預(yù)的有效性分析
        4.6.2 情緒智力干預(yù)對提高社會適應(yīng)能力的有效性分析
第5章 結(jié)論及教育對策建議
    5.1 研究結(jié)論
    5.2 教育對策建議
        5.2.1 提升高中生情緒智力的教育對策與建議
        5.2.2 提升高中生社會適應(yīng)能力的教育對策與建議
        5.2.3 提升情緒智力從而改善高中生社會適應(yīng)能力的教育對策與建議
    5.3 研究的不足與展望
        5.3.1 研究不足
        5.3.2 研究展望
參考文獻(xiàn)
附錄A 高中生心理調(diào)查問卷
附錄B “情緒智力輔導(dǎo)課”課前調(diào)查訪談問卷
附錄C 團(tuán)體成員自我評定量表
附錄D “情緒智力輔導(dǎo)課”課堂反饋問卷
附錄E “情緒智力輔導(dǎo)課”活動方案
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
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碩士論文
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[3]高中生家庭功能、情緒智力與心理韌性的關(guān)系研究[D]. 郭惠文.吉林大學(xué) 2018
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[6]團(tuán)體心理輔導(dǎo)在大學(xué)生情緒智力培養(yǎng)中的實證研究[D]. 劉娜.長江大學(xué) 2017
[7]基于情緒智力主題的心理健康教育課程促進(jìn)初中生心理彈性的干預(yù)研究[D]. 林紅麗.華中師范大學(xué) 2016
[8]情緒智力、社會支持與大學(xué)生適應(yīng)性的關(guān)系以及適應(yīng)不良群體的干預(yù)研究[D]. 孫菁.山東師范大學(xué) 2013
[9]體育運(yùn)動對大學(xué)生社會適應(yīng)能力影響的研究[D]. 崔秋月.蘇州大學(xué) 2013
[10]大學(xué)生情緒智力與社會適應(yīng)的關(guān)系研究[D]. 郝宗英.長江大學(xué) 2012



本文編號：3435148