幼兒利他行為的發(fā)展,對(duì)幼兒的人際關(guān)系、個(gè)性品質(zhì)的形成具有非常重要的意義。本研究通過具體的幼兒日常生活情景的表演和實(shí)踐,培養(yǎng)幼兒的利他行為,為幼兒在成長(zhǎng)的過程中,形成良好行為習(xí)慣和養(yǎng)成良好的性格打下基礎(chǔ)。國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)幼兒的利他行為研究有很多,主要針對(duì)影響幼兒利他行為的的人際關(guān)系因素和條件,本研究在前人研究的基礎(chǔ)上,對(duì)幼兒利他行為的助人行為,謙讓行為和分享行為進(jìn)行比較,探究情景表演對(duì)大班幼兒利他行為的影響,并且為幼兒教師培養(yǎng)幼兒的利他行為提供一定的經(jīng)驗(yàn),所以本次研究既具有重要的理論意義,又具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本研究中采用實(shí)驗(yàn)法和觀察法等方法,對(duì)某幼兒園大班的幼兒（隨機(jī)選取65名幼兒）進(jìn)行教師自編的情景測(cè)試作為前測(cè),并記錄幼兒的反應(yīng)。為了證實(shí)情景表演對(duì)培養(yǎng)幼兒的利他行為是否有效,在情景測(cè)試后,選一組幼兒作為實(shí)驗(yàn)組（A組）,另一個(gè)組作為對(duì)照組（B組）。對(duì)實(shí)驗(yàn)組的所有幼兒進(jìn)行8次情景表演練習(xí),對(duì)照組不做表演練習(xí)。8次情景表演練習(xí)包含著利他行為中的助人行為、謙讓行為和分享行為。并且研究者將情景表演的助人行為進(jìn)行4次表演,分享行為進(jìn)行3次,謙讓行為1次。情景表演結(jié)束后,教師重新演繹教師自編的情景測(cè)試... 

【文章來源】：安慶師范大學(xué)安徽省

【文章頁數(shù)】：40 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
1 緒論
    1.1 選題緣由
    1.2 研究意義
2 文獻(xiàn)綜述
    2.1 概念界定
    2.2 幼兒情景表演的相關(guān)研究
    2.3 幼兒利他行為的相關(guān)研究
    2.4 理論基礎(chǔ)
3 研究準(zhǔn)備
    3.1 研究對(duì)象
    3.2 研究方法
    3.3 材料準(zhǔn)備
    3.4 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
4 實(shí)驗(yàn)過程
    4.1 助人行為的情景表演
    4.2 分享行為情景表演
    4.3 謙讓行為的情景表演
5 實(shí)驗(yàn)結(jié)果與統(tǒng)計(jì)分析
    5.1 實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的前測(cè)與后測(cè)原始數(shù)據(jù)分析
    5.2 兩組被試在三個(gè)項(xiàng)目的前測(cè)與后測(cè)方差分析
    5.3 性別在幼兒利他行為上的差異比較
    5.4 兩組幼兒的父母受教育程度統(tǒng)計(jì)
6 結(jié)論
7 討論與建議
    7.1 討論
    7.2 建議
8 結(jié)語
致謝
參考文獻(xiàn)
附錄



本文編號(hào)：3429240