發(fā)布時(shí)間：2021-09-03 14:01

　　高三思想政治復(fù)習(xí)課是針對(duì)高中階段所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行歸納整理,使其系統(tǒng)化、條理化、科學(xué)化,并且通過(guò)鞏固和深化學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí),提高學(xué)生必備技能的一種政治課型。普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）對(duì)于學(xué)科核心素養(yǎng)的界定,旨在提高學(xué)生技能的基礎(chǔ)之上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力,促使學(xué)生在政治學(xué)科的復(fù)習(xí)中秉持正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,繼而形成正確的價(jià)值觀(guān)念。高三思想政治復(fù)習(xí)課可以分為三類(lèi),即基礎(chǔ)復(fù)習(xí)課、專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)課、綜合復(fù)習(xí)課。隨著復(fù)習(xí)的逐漸深入,學(xué)生會(huì)產(chǎn)生壓力且復(fù)習(xí)效率低下,將學(xué)科核心素養(yǎng)融入到高三思想政治復(fù)習(xí)課之中,可以在細(xì)枝末節(jié)處熏陶學(xué)生,激發(fā)學(xué)生對(duì)于政治學(xué)習(xí)的熱情,從而更好的進(jìn)行復(fù)習(xí)。通過(guò)對(duì)當(dāng)前高三思想政治復(fù)習(xí)課存在的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查分析,發(fā)現(xiàn)高三思想政治復(fù)習(xí)課存在基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)不夠深入、缺乏關(guān)鍵能力培養(yǎng)意識(shí)、學(xué)科教學(xué)方法傳授不足等亟需解決的問(wèn)題。這些問(wèn)題造成高三學(xué)生思想政治課復(fù)習(xí)效率低下,同時(shí),日益增長(zhǎng)的心理壓力也促使學(xué)生產(chǎn)生消極情緒。為了提高高三學(xué)生的思想政治課復(fù)習(xí)效率,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入正確的復(fù)習(xí)路徑,針對(duì)以上復(fù)習(xí)課出現(xiàn)的問(wèn)題展開(kāi)了相應(yīng)的對(duì)策研究,其中提出了學(xué)科核心素養(yǎng)理念下復(fù)習(xí)的原則,并形成了以下四條策略,包括:... 

【文章來(lái)源】：淮北師范大學(xué)安徽省

【文章頁(yè)數(shù)】：63 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

學(xué)生喜歡的復(fù)習(xí)方式調(diào)查統(tǒng)計(jì)

學(xué)科核心素養(yǎng)視域下高三思想政治復(fù)習(xí)課研究第二章高三思想政治復(fù)習(xí)課教學(xué)情況調(diào)查及原因分析17問(wèn)題課程人數(shù)所占百分比對(duì)于四本必修課程，您認(rèn)為哪一冊(cè)學(xué)的不扎實(shí)？《經(jīng)濟(jì)生活》6819.88%《政治生活》9928.95%《文化生活》5014.62%《生活與哲學(xué)》12536.55%表3：學(xué)生四本必修課程哪一冊(cè)學(xué)的不扎實(shí)調(diào)查統(tǒng)計(jì)通過(guò)以上詳細(xì)的調(diào)查數(shù)據(jù)能看出學(xué)生對(duì)四本必修教材知識(shí)點(diǎn)掌握程度是有差別的，但是差別不是特別大。通過(guò)和同學(xué)們進(jìn)行交談發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生都是通過(guò)背誦來(lái)記住知識(shí)點(diǎn)，再通過(guò)習(xí)題進(jìn)行鞏固，同時(shí)也存在部分學(xué)生因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)過(guò)于抽象而不愿記憶，例如必修四《生活與哲學(xué)》中的哲學(xué)知識(shí)確實(shí)抽象了些，這使得學(xué)生們難理解、難掌握、難消化。在與高三政治教師們進(jìn)行交談的過(guò)程中，教師們對(duì)于政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培育都是持贊成態(tài)度的，通過(guò)在復(fù)習(xí)課中貫以政治學(xué)科核心素養(yǎng)可以幫助學(xué)生更好的理解學(xué)科知識(shí)并在此基礎(chǔ)上提高復(fù)習(xí)效率。圖2：學(xué)生對(duì)政治學(xué)科核心素養(yǎng)的了解程度調(diào)查統(tǒng)計(jì)

學(xué)科核心素養(yǎng)視域下高三思想政治復(fù)習(xí)課研究第二章高三思想政治復(fù)習(xí)課教學(xué)情況調(diào)查及原因分析18根據(jù)“學(xué)生對(duì)政治學(xué)科核心素養(yǎng)的了解程度”調(diào)查統(tǒng)計(jì)得知，只有極少數(shù)學(xué)生對(duì)政治學(xué)科核心素養(yǎng)完全了解，“知道一點(diǎn)”的學(xué)生，在與其進(jìn)行交談的過(guò)程中得知，他們對(duì)培養(yǎng)政治學(xué)科核心素養(yǎng)的意識(shí)很薄弱，平時(shí)的學(xué)習(xí)中也鮮少涉及到。所以，當(dāng)談?wù)摰綇?fù)習(xí)課中插入培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)的橋段時(shí)，學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度是模棱兩可的，一是因?yàn)榭紤]到復(fù)習(xí)時(shí)間短，無(wú)法顧全太多知識(shí)的傳授；二是學(xué)生不清楚什么是學(xué)科核心素養(yǎng)，強(qiáng)行灌輸會(huì)起到本末倒置的效果。以上是關(guān)于學(xué)生版調(diào)查問(wèn)卷中的主要問(wèn)題進(jìn)行的分析，接下來(lái)將大致分析教師版調(diào)查問(wèn)卷：圖3：給高三學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)課，教師的壓力程度調(diào)查統(tǒng)計(jì)通過(guò)以上餅狀圖可清晰地看到，給高三學(xué)生進(jìn)行思想政治復(fù)習(xí)課，有8名老師認(rèn)為壓力不大，10名老師認(rèn)為稍有壓力，6名老師認(rèn)為壓力很大。在平時(shí)與各位老師們的交談過(guò)程中得知，年輕教師們由于沒(méi)有帶畢業(yè)班經(jīng)驗(yàn)，在給高三學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)會(huì)倍感壓力，而相比較年輕教師而言，經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師帶高三學(xué)生復(fù)習(xí)會(huì)輕松很多，因?yàn)樗麄兌嗄杲虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)使得應(yīng)對(duì)高考游刃有余。經(jīng)驗(yàn)相對(duì)豐富的教師們沒(méi)有老教師的資歷，所以在應(yīng)對(duì)高考復(fù)習(xí)時(shí)，會(huì)稍有壓力。壓力促使教師們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)無(wú)暇顧及學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。


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