進入21世紀(jì),韓國漢語教學(xué)呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢。從以大學(xué)為中心的初期教育形態(tài)擴展為多種公共教育、私人教育形式。隨之而來的是,以成人為中心的教育對象也在逐漸向下擴展。對少兒漢語教育的關(guān)注,可以看作是這種發(fā)展的一個過程。二十一世紀(jì)教育市場從第四次產(chǎn)業(yè)革命開始,正在從模擬和基于線下的教育體系向數(shù)字技術(shù)融合教育轉(zhuǎn)變,這使得漢語學(xué)習(xí)打破了時間和空間的限制,運用智能手機開展教學(xué)也成為了漢語教育的必要要素。漢語教育APP憑借這種教育優(yōu)勢得到了長足的發(fā)展,少兒漢語APP資源也順應(yīng)了這一潮流,正在快速發(fā)展。韓國市場上少兒漢語教學(xué)APP盡管數(shù)量迅速增加,但是總體質(zhì)量并不是很高,韓國漢語教學(xué)機構(gòu)和研發(fā)公司對少兒漢語教學(xué)APP缺乏充分的了解和足夠的知識。此外,很少有專家學(xué)者對韓國區(qū)域的少兒漢語APP進行充分調(diào)研并展開深入研究。筆者采用文獻研究法、內(nèi)容分析法、對比分析法、圖標(biāo)分析法及訪談?wù){(diào)查法等多種方法對韓國區(qū)域少兒漢語教學(xué)APP展開研究。全文一共分為六章。第一章為緒論,介紹選題背景和選題意義,同時介紹研究工具、研究問題與研究目的、研究思路與研究框架、理論基礎(chǔ)等。第二章從少兒漢語教學(xué)、國際漢語教學(xué)科技化和信息化發(fā)... 

【文章來源】：中央民族大學(xué)北京市 211工程院校 985工程院校

【文章頁數(shù)】：130 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖１－１本論文研究框架??

Ｐ和其他語種的ＡＰＰ共有１０款，占３３％，占比??率為最大。為少兒學(xué)習(xí)者設(shè)計的漢語教學(xué)ＡＰＰ和少兒學(xué)習(xí)者也可以學(xué)習(xí)的／ＩＰＰ加起來６款，??占總數(shù)的２０％。翻譯器ＡＰＰ?５款，約占１７％，詞典ＡＰＰ?２款，占了?６％�？梢耘c外國人交往??的社交ＡＰＰ?３款，占７％，與少兒漢語教育毫無關(guān)聯(lián)的ＡＰＰ也有三款。??社交平臺?無關(guān)??７％?１０％??翻二器＃?：?》．＼少兒》教??；…：：ｉ置２：??，－－?％??：人、又６ｌ??外語教學(xué)?成人漢語??３３％?７％??圖３－１韓國區(qū)域ｉＯＳ商店以“少兒漢語”為關(guān)鍵詞搜索的ＡＰＰ學(xué)習(xí)內(nèi)容比率??３８??

２６?Ｃ童話學(xué)習(xí)卡：英語學(xué)習(xí)）?４＋?ＫｉｄｓＥｄｕ?ｓｔｕｄｉｏ?＾５］?２０１６．１０??０７?吾岑習(xí)１?■早－５０００?７１］干吾?，?Ｒ?Ｐ?，?八二丨?９ｎ］Ｋ?ｎ７??２７?（學(xué)繁體字漢語一一５０００?短語）?４＋?＾ｎＥａｓｙＬｅａｒｎ?公?ｄ?２０１６．?０７??卻習(xí)互?Ｉ?〇］?７１?５－６－??２８?４＋?ＳＭＡＲＴＳＴＵＤＹ?公司?２０１２．０３??２９?＾?－§－?４＋?Ｂｉｍｉ?Ｂｏｏ?Ｋｉｄｓ?公司?２０１８．０９??３０?立啤晉號叫（五色漢語）?４＋?Ｃｏｌｏｒｐｒｏｊｅｃｔ公司?２０１９．０６??從上表３－３我們發(fā)現(xiàn)，安卓應(yīng)用商店搜索準(zhǔn)確度比蘋果商店高，在排名前３０位的ＡＰＰ??中有１５款，有５０％的ＡＰＰ是與少兒漢語相關(guān)的ＡＰＰ。成人漢語ＡＰＰ，?３０款中有１０款￣少兒??漢語相關(guān)，占比為３３％。３０款ＡＰＰ中４款ＡＰＰ是與漢語無關(guān)的少兒教育ＡＰＰ，占比為１３％。??１款是外語教育ＡＰＰ，占比為４％。??外語教學(xué)??／｜、｜丨奶＃??ＭＭ?—??Ｉ?ｓｔ：?＾??圖３－２韓國區(qū)域安卓商店以“少兒漢語”為關(guān)鍵詞搜索的ＡＰＰ學(xué)習(xí)內(nèi)容比率??在韓國區(qū)域安卓商店中用“少兒漢語”搜索到的ＡＰＰ比ｉＯＳ商店更準(zhǔn)確，搜索到的??ＡＰＰ中一半以上是與少兒漢語教學(xué)有關(guān)的ＡＰＰ。但是除了幾款ＡＰＰ以外，大部分的少兒漢??語教學(xué)ＡＰＰ的設(shè)計和課程都比較粗糙，是非常初期的ＡＰＰ。??４１??

【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
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[3]韓國iLearn語學(xué)院漢語教學(xué)現(xiàn)狀研究[D]. 羅惟涵.西南科技大學(xué) 2018
[4]兒童教育APP評價指標(biāo)體系構(gòu)建與應(yīng)用研究[D]. 王津津.渤海大學(xué) 2018
[5]漢語學(xué)習(xí)APP應(yīng)用分析與優(yōu)化建議[D]. 肖秀琴.華中師范大學(xué) 2018
[6]M-Learning應(yīng)用于漢語國際教育的分析與設(shè)計[D]. 胡芊.東南大學(xué) 2018
[7]“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下幼兒園網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)利用研究[D]. 李獻媛.山東師范大學(xué) 2017
[8]漢語學(xué)習(xí)類APP資源的調(diào)查及應(yīng)用分析[D]. 盛賽.山東大學(xué) 2017
[9]新媒體平臺在對外漢語教學(xué)中的運用研究[D]. 蔡曉芳.伊犁師范學(xué)院 2017
[10]基于智能手機的漢語交互類學(xué)習(xí)APP應(yīng)用現(xiàn)狀與需求分析[D]. 黎珊伶.上海外國語大學(xué) 2017



本文編號：3372745