近年來(lái),實(shí)現(xiàn)公平而高質(zhì)量的教育是人民普遍的呼聲。努力提高農(nóng)村學(xué)校教育管理質(zhì)量是阻斷貧窮代際相傳的有效途徑。近十年國(guó)家對(duì)農(nóng)村學(xué)校投入了大量資金來(lái)改善學(xué)校外在條件,然而僅靠政府外在推動(dòng)是難以提高農(nóng)村學(xué)校學(xué)生管理的整體水平。如何進(jìn)一步激活學(xué)校自身活力,提高學(xué)生管理質(zhì)量,是當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校教育管理質(zhì)量提升的關(guān)鍵。本文基于陶行知生活教育思想的視角,探究農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生管理中存在的問(wèn)題、原因及其改善策略。陶行知生活教育思想是活的教育思想,有著旺盛的生命力,主要包括“生活即教育”,“社會(huì)即學(xué)�！�,“教學(xué)做合一”三大方面。注重教育、教學(xué)、管理理念和方法融入生活,融入工作,手腦并用的“做”,充分激活人的生活力、自動(dòng)力、創(chuàng)造力。時(shí)至今日,陶行知生活教育思想依然對(duì)現(xiàn)代教育、教學(xué)、管理有著很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。本研究在前人對(duì)農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生管理研究的基礎(chǔ)上,以陜西省漢中市兩所典型農(nóng)村寄宿制學(xué)校為研究對(duì)象,采用實(shí)地觀(guān)察、問(wèn)卷調(diào)查和訪(fǎng)談相結(jié)合的研究方法,對(duì)兩所學(xué)校初中學(xué)生管理現(xiàn)狀進(jìn)行了深入調(diào)研,發(fā)現(xiàn)農(nóng)村寄宿制學(xué)校初中學(xué)生管理工作整體有進(jìn)步,教學(xué)管理方面整體較好,教師普遍敬業(yè)負(fù)責(zé);飲食管理方面進(jìn)步較大,全體學(xué)生在校都能吃... 

【文章來(lái)源】：陜西理工大學(xué)陜西省

【文章頁(yè)數(shù)】：70 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
緒論
    一、研究緣起
    二、文獻(xiàn)綜述
        (一)關(guān)于學(xué)生管理的研究
        (二)關(guān)于農(nóng)村寄宿制學(xué)校初中學(xué)生管理問(wèn)題的研究
        (三)關(guān)于農(nóng)村寄宿制學(xué)校初中學(xué)生管理策略的研究
        (四)關(guān)于農(nóng)村寄宿制學(xué)校初中學(xué)生管理的研究評(píng)析
    三、研究問(wèn)題
        (一)核心問(wèn)題
        (二)具體研究問(wèn)題
    四、研究目標(biāo)與研究意義
        (一)研究目標(biāo)
        (二)研究意義
    五、理論基礎(chǔ)
        (一)學(xué)生管理理論
        (二)陶行知生活教育思想
第一章 研究設(shè)計(jì)與實(shí)施
    一、研究對(duì)象
    二、研究方法
        (一)文獻(xiàn)法
        (二)觀(guān)察法
        (三)問(wèn)卷調(diào)查法
        (四)訪(fǎng)談法
    三、研究工具
        (一)問(wèn)卷編制
        (二)觀(guān)察提綱
        (三)訪(fǎng)談提綱
    四、研究過(guò)程
        (一)進(jìn)入研究現(xiàn)場(chǎng)
        (二)試調(diào)查
        (三)修訂問(wèn)卷和訪(fǎng)談提綱,為正式深入調(diào)查做準(zhǔn)備
        (四)正式深入調(diào)查
        (五)整理分析數(shù)據(jù)
第二章 農(nóng)村寄宿制學(xué)校初中學(xué)生管理現(xiàn)狀與問(wèn)題
    第一節(jié) 農(nóng)村寄宿制學(xué)校初中學(xué)生管理的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
        一、教學(xué)管理方面經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
        二、飲食管理方面經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
    第二節(jié) 農(nóng)村寄宿制學(xué)校初中學(xué)生管理存在的問(wèn)題
        一、安全管理方面,有點(diǎn)松散,制度執(zhí)行不夠嚴(yán)格,安全教育有些少
        二、健康管理方面,有些忽視初中生青春期教育和心理健康輔導(dǎo)
        三、德育管理方面,德育活動(dòng)較少,德育質(zhì)量、效果一般
        四、飲食管理方面,較大改善,學(xué)生能健康的吃好飯但服務(wù)態(tài)度一般
        五、住宿管理方面,寄宿生活有些缺乏情感關(guān)愛(ài)和生活習(xí)慣養(yǎng)成教育
        六、教學(xué)管理方面,整體較好,但素質(zhì)教育未落實(shí),學(xué)生主體意識(shí)弱
        七、課外活動(dòng)管理方面,整體不好,學(xué)校不夠重視也缺乏老師專(zhuān)門(mén)指導(dǎo)
第三章 農(nóng)村寄宿制學(xué)校初中學(xué)生管理問(wèn)題的原因分析
    第一節(jié) 政府的資金和教師支持力度不夠,農(nóng)村學(xué)校硬件設(shè)備不足
    第二節(jié) 管理人員未做到與時(shí)俱進(jìn),工作理念落后,積極性和能力一般
    第三節(jié) 學(xué)校未高度重視和激活學(xué)生自身的主體性參與學(xué)生管理
    第四節(jié) 制度存在紙上沒(méi)有嚴(yán)格落實(shí),導(dǎo)致學(xué)生管理工作不到位
第四章 陶行知生活教育思想視角下農(nóng)村寄宿制學(xué)校初中生管理改進(jìn)策略建議
    第一節(jié) 政府繼續(xù)加大支持,保障農(nóng)村學(xué)校足夠的資金和教師
    第二節(jié) 支持社會(huì)力量參與學(xué)生管理工作,協(xié)助寄宿生管理提質(zhì)
        一、重視家長(zhǎng)資源,家校共育提質(zhì)
        二、因地制宜活用農(nóng)村自然資源,提升德育管理育人質(zhì)量
    第三節(jié) 多樣化培訓(xùn)、考核、激勵(lì),促進(jìn)管理人員與時(shí)俱進(jìn)工作
    第四節(jié) 信任學(xué)生,放手培養(yǎng)學(xué)生,實(shí)施學(xué)生自主管理
        一、“安全小老師”督導(dǎo)學(xué)生自我安全教育
        二、“健康小老師”協(xié)助學(xué)生自我身心健康
        三、“德育小老師”助力學(xué)生品德行為習(xí)慣養(yǎng)成
        四、“生活小老師”幫助學(xué)生生活自立
        五、“學(xué)習(xí)小老師”助力學(xué)生學(xué)習(xí)自主
        六、“活動(dòng)小老師”引導(dǎo)學(xué)生課余活動(dòng)安全自樂(lè)
    第五節(jié) 實(shí)施多元綜合性評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
結(jié)論
    第一節(jié) 研究結(jié)論
    第二節(jié) 研究反思
參考文獻(xiàn)
    著作
    期刊論文
    學(xué)位論文
附錄
    附錄一 農(nóng)村寄宿制學(xué)校初中學(xué)生管理情況問(wèn)卷調(diào)查表
    附錄二 關(guān)于農(nóng)村寄宿制學(xué)校初中學(xué)生管理方面的訪(fǎng)談提綱
攻讀碩士學(xué)位期間取得的學(xué)術(shù)成果
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]陶行知“活的教育”之實(shí)現(xiàn)路徑[J]. 張俊娥.  西部素質(zhì)教育. 2019(12)
[2]農(nóng)村寄宿制學(xué)校寄宿生管理有效策略探究[J]. 趙才周.  名師在線(xiàn). 2019(15)
[3]農(nóng)村寄宿制學(xué)校安全管理工作中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J]. 孫貴生,賈汝會(huì).  西部素質(zhì)教育. 2019(07)
[4]農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生住宿有效管理的實(shí)踐與研究[J]. 張玉卿.  學(xué)周刊. 2019(06)
[5]給孩子以建設(shè)的權(quán)力:一所鄉(xiāng)村學(xué)校發(fā)展的起點(diǎn)[J]. 余鸝.  中小學(xué)管理. 2017(11)
[6]陶行知?jiǎng)?chuàng)造教育思想精粹[J]. 燕良軾,陳氏字,鄧沁泥.  大學(xué)教育科學(xué). 2017(04)
[7]農(nóng)村薄弱學(xué)校的信心缺失與信任重建[J]. 鮑傳友.  中國(guó)教育學(xué)刊. 2017(03)
[8]核心素養(yǎng)的中國(guó)表述:陶行知的“三力論”和“常能論”[J]. 周洪宇.  華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2017(01)
[9]行“小先生”自主管理模式 知鄉(xiāng)村校寄宿教育本真——以重慶市合川區(qū)育才學(xué)校寄宿制管理探索為例[J]. 李俐均,李光華,沈小燕.  中小學(xué)管理. 2016(11)
[10]論初中課外活動(dòng)的組織與管理[J]. 李麗君.  西部素質(zhì)教育. 2016(14)

博士論文
[1]我國(guó)農(nóng)村寄宿制學(xué)校問(wèn)題研究[D]. 董世華.華中師范大學(xué) 2012

碩士論文
[1]陜西省中學(xué)心理健康教育管理工作問(wèn)題研究[D]. 周曉瑩.陜西師范大學(xué) 2018
[2]寄宿與初中生心理健康的相關(guān)性研究[D]. 梅自穎.陜西師范大學(xué) 2018
[3]生活教育視域下農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生管理個(gè)案研究[D]. 郭婉君.中央民族大學(xué) 2018
[4]鄉(xiāng)村寄宿制初中生管理的研究[D]. 孫亞杰.河北大學(xué) 2017
[5]農(nóng)村寄宿制小學(xué)學(xué)生課外活動(dòng)管理研究[D]. 李瓊芝.云南師范大學(xué) 2017
[6]農(nóng)村寄宿制初中學(xué)生管理問(wèn)題的個(gè)案研究[D]. 孫雪嬌.河北師范大學(xué) 2016
[7]農(nóng)村寄宿制學(xué)校初中生管理的問(wèn)題與對(duì)策研究[D]. 劉偉靈.魯東大學(xué) 2016
[8]陶行知學(xué)校管理思想及現(xiàn)實(shí)價(jià)值研究[D]. 孫大宏.南京師范大學(xué) 2011
[9]農(nóng)村寄宿制初中學(xué)生管理問(wèn)題的調(diào)查研究[D]. 趙海濤.遼寧師范大學(xué) 2008



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