隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代和信息時(shí)代的來(lái)臨,人類對(duì)于教育更加的重視。全球化和可持續(xù)發(fā)展的態(tài)勢(shì)下,高中課程改革作為戰(zhàn)略措施得到了很多國(guó)家和地區(qū)的關(guān)注。研究運(yùn)用PBL教學(xué)模式培養(yǎng)高中生地理實(shí)踐力,有利于推動(dòng)PBL教學(xué)模式的理論研究和發(fā)展,也為培養(yǎng)高中生地理實(shí)踐力提供方法參考。在實(shí)踐應(yīng)用中探索創(chuàng)新的學(xué)習(xí)模式,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和自主發(fā)展能力的提高。在閱讀了大量關(guān)于PBL（Problem-based learning）教學(xué)模式和地理實(shí)踐力培養(yǎng)的文獻(xiàn)后,筆者發(fā)現(xiàn)PBL教學(xué)模式和地理實(shí)踐力教學(xué)課程問(wèn)題都要求立足于真實(shí)情境、實(shí)施過(guò)程中都主張學(xué)生為主體,兩者具有共通性。結(jié)合高中教材,運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查法、教育實(shí)踐法和案例分析法,對(duì)基于PBL教學(xué)模式的高中生地理實(shí)踐力培養(yǎng)進(jìn)行研究。首先,通過(guò)查閱文獻(xiàn)資料,梳理本文的研究背景、研究意義、國(guó)內(nèi)外研究綜述和理論基礎(chǔ)。其次,在理清PBL教學(xué)模式和地理實(shí)踐力的概念基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷,對(duì)高中一線教師開展關(guān)于PBL教學(xué)模式在培養(yǎng)高中生地理實(shí)踐力中的應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查,發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教師在教學(xué)中依然以語(yǔ)言傳遞信息為主,教學(xué)方法傳統(tǒng),青年教師對(duì)嘗試創(chuàng)新教學(xué)方法態(tài)度更積極;教師在教學(xué)中會(huì)涉及... 

【文章來(lái)源】：江西師范大學(xué)江西省

【文章頁(yè)數(shù)】：55 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

教師教齡

基于PBL教學(xué)模式的高中生地理實(shí)踐力培養(yǎng)研究13的模式中，以學(xué)生小組合作探究的形式所占比例最少，僅占了35.53%。說(shuō)明在現(xiàn)在的教學(xué)環(huán)境中，大多數(shù)老師還是會(huì)選擇傳統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，但也有些教師開始嘗試創(chuàng)新教學(xué)方法，教學(xué)方法的不斷革新是未來(lái)教育的發(fā)展趨勢(shì)之一。圖3-1教師教齡圖3-2學(xué)校每周地理課程量圖3-3教師所用教學(xué)方法

基于PBL教學(xué)模式的高中生地理實(shí)踐力培養(yǎng)研究13的模式中，以學(xué)生小組合作探究的形式所占比例最少，僅占了35.53%。說(shuō)明在現(xiàn)在的教學(xué)環(huán)境中，大多數(shù)老師還是會(huì)選擇傳統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，但也有些教師開始嘗試創(chuàng)新教學(xué)方法，教學(xué)方法的不斷革新是未來(lái)教育的發(fā)展趨勢(shì)之一。圖3-1教師教齡圖3-2學(xué)校每周地理課程量圖3-3教師所用教學(xué)方法

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于思維進(jìn)階的高中地理問(wèn)題式教學(xué)建構(gòu)[J]. 鄒定琴,涂忠彬,陳水平,梅國(guó)紅.  中學(xué)地理教學(xué)參考. 2020(03)
[2]高中地理問(wèn)題式教學(xué)的思路與案例探析[J]. 董瑞杰,羅曉斌.  地理教學(xué). 2019(23)
[3]PBL教學(xué)模式在大學(xué)物理教學(xué)的應(yīng)用[J]. 呂露,劉文華.  科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊. 2019(31)
[4]PBL教學(xué)模式在高中地理教學(xué)中的實(shí)踐[J]. 李慶娟.  中學(xué)地理教學(xué)參考. 2019(10)
[5]面向地理實(shí)踐力培養(yǎng)的Sun Surveyor手機(jī)軟件的應(yīng)用研究——以“地球的運(yùn)動(dòng)”為例[J]. 高賽格,張譽(yù)予.  地理教學(xué). 2019(02)
[6]PBL教學(xué)模式在GIS教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 白海麗.  教育教學(xué)論壇. 2018(12)
[7]創(chuàng)新人才培養(yǎng)視閾下的大學(xué)教學(xué)模式變革——基于PBL模式的教學(xué)實(shí)踐研究[J]. 何曉瑾,金實(shí),曹晶,汪悅,周學(xué)平.  江蘇高教. 2016(06)
[8]高中生地理實(shí)踐力及素養(yǎng)培養(yǎng)的路徑——以南京一中課程基地建設(shè)為例[J]. 陸芷茗.  地理教學(xué). 2015(24)
[9]PBL模式在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 張彥曉,梁彥慶.  教學(xué)與管理. 2015(09)
[10]PBL教學(xué)法運(yùn)用于思想政治理論課探究[J]. 王興波.  教育與教學(xué)研究. 2013(12)

博士論文
[1]我國(guó)中學(xué)生現(xiàn)代地理實(shí)踐素養(yǎng)培養(yǎng)研究[D]. 陳實(shí).華中師范大學(xué) 2014

碩士論文
[1]模擬實(shí)驗(yàn)在高中生地理實(shí)踐力培養(yǎng)中的應(yīng)用研究[D]. 王夢(mèng)卉.山東師范大學(xué) 2019
[2]基于地理實(shí)踐力培養(yǎng)的野外考察案例設(shè)計(jì)[D]. 張瑋薇.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2019
[3]基于地理實(shí)踐力的高中地理社會(huì)調(diào)查活動(dòng)案例設(shè)計(jì)[D]. 張蓮方.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2019
[4]基于實(shí)踐力培養(yǎng)的高中地理活動(dòng)教學(xué)策略研究[D]. 郎軍霞.河北師范大學(xué) 2019
[5]PBL教學(xué)模式在高中自然地理教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 馮慧靈.上海師范大學(xué) 2019
[6]基于地理實(shí)踐力培養(yǎng)的高中地理實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目開發(fā)和實(shí)施策略研究[D]. 王素珍.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2018
[7]PBL教學(xué)模式在高中區(qū)域地理教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 王婷.魯東大學(xué) 2018
[8]馬斯洛人本主義理論及其當(dāng)代價(jià)值[D]. 孫利娜.廣西師范大學(xué) 2018
[9]PBL模式在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 徐向科.河南大學(xué) 2018
[10]基于地理實(shí)踐力培養(yǎng)的教材“活動(dòng)”板塊教學(xué)策略研究[D]. 張孝偉.南京師范大學(xué) 2018



本文編號(hào)：3234046