本論文采用SEC模式,以建構(gòu)主義理論和布魯姆教育目標(biāo)分類理論為基礎(chǔ),從兩個方面分析近五年陜西省中考化學(xué)有關(guān)“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”試題內(nèi)容,分別是內(nèi)容維度分析和認(rèn)知維度分析。第一:在內(nèi)容維度方面,首先根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”主題的內(nèi)容分類,我對這一主題進(jìn)行了編碼,然后制作出內(nèi)容維度分析表,統(tǒng)計了主題內(nèi)容考查次數(shù)和試題考查方式,總結(jié)出近五年陜西省中考化學(xué)試題對“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”主題的考查總次數(shù)不算很高,其中對“物質(zhì)組成的表示”和“微粒構(gòu)成物質(zhì)”考查幾率比較高。近五年“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”試題考查基本上是以文字描述為主。第二:在認(rèn)知維度方面,我將認(rèn)知維度分成四類,分別是“知道”、“認(rèn)識”、“理解”和“應(yīng)用”,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)知維度統(tǒng)計了試題考查內(nèi)容。統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”的考查主要集中在“知道”和“認(rèn)識”維度。近五年“微粒構(gòu)成物質(zhì)”在“知道”認(rèn)知維度的考查最多,“物質(zhì)組成的表示”在“認(rèn)識”認(rèn)知維度的考查最多。“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”在“理解”維度的考查很少,“應(yīng)用”認(rèn)知維度沒有考查。最后用SEC模式計算出一致性系數(shù)。在本研究中,計算出近五年陜西省中考化學(xué)有關(guān)“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”試題與課程標(biāo)準(zhǔn)的一... 

【文章來源】：安慶師范大學(xué)安徽省

【文章頁數(shù)】：46 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
abstract
第一章 緒論
    第一節(jié) 研究背景
    第二節(jié) 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
    第三節(jié) 研究設(shè)計
第二章 概念界定和理論基礎(chǔ)
    第一節(jié) 概念界定
    第二節(jié) 理論基礎(chǔ)
第三章 試題分析
    第一節(jié) 試題的題型分值分布情況統(tǒng)計
    第二節(jié) “物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”試題考查的內(nèi)容維度分析
    第三節(jié) “物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”試題考查的認(rèn)知維度分析
第四章 啟示與建議
    第一節(jié) 強化雙基,落實課程標(biāo)準(zhǔn)
    第二節(jié) 重視知識的形成和理解
    第三節(jié) 組織進(jìn)行各類題型的專項訓(xùn)練
    第四節(jié) “物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”學(xué)習(xí)策略
第五章 結(jié)論與反思
致謝
參考文獻(xiàn)
附錄1:讀研期間科研情況
附錄2:“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”內(nèi)容維度分析對照表
附錄3:“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”中的二級主題下具體內(nèi)容認(rèn)知維度分類統(tǒng)計表


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號：3200908