游戲自產(chǎn)生以來,就隨人類社會一同發(fā)展,是人類文明的重要組成。體育游戲由游戲延伸而來,以身體活動作為游戲的早期表現(xiàn)形式,兼具教育性與趣味性,寓學(xué)習(xí)于游戲的特點(diǎn)。隨著體育與健康課程改革的深入,特別是小學(xué)體育游戲化觀念的提出,體育游戲的課堂教學(xué)運(yùn)用備受關(guān)注。正是基于這樣的環(huán)境,本文以小學(xué)體育教師對體育游戲的認(rèn)知及運(yùn)用為研究對象,以無錫市9所小學(xué)的體育教師為調(diào)查對象,運(yùn)用文獻(xiàn)資料、問卷調(diào)查、專家訪談、案例分析等方法,對小學(xué)體育教師的體育游戲的認(rèn)知及其課堂教學(xué)的運(yùn)用兩方面進(jìn)行研究,結(jié)論如下:1.小學(xué)體育教師對體育游戲的認(rèn)知程度較好,但中年教師相對偏低。小學(xué)青年體育教師和老年體育教師對體育游戲概念的認(rèn)知為83.3%和88.9%。但隨著問卷對體育游戲知識不斷深入提問,中年體育教師對體育游戲概念、特點(diǎn)、分類的了解程度百分比呈現(xiàn)逐步降低趨勢,分別為:66.7%、58.4%、50.0%。2.不同年齡段小學(xué)體育教師對體育游戲課堂教學(xué)價值的認(rèn)知存在差異。青年體育教師傾向于妥善處理體育教學(xué)中的深層矛盾,頻數(shù)百分比為83.3%;中年體育教師傾向于簡化復(fù)雜技能和豐富教學(xué)內(nèi)容,頻數(shù)百分比均為83.3%;老年體育教師傾... 

【文章來源】：南京體育學(xué)院江蘇省

【文章頁數(shù)】：89 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 選題依據(jù)
    1.2 研究目的
    1.3 研究意義
    1.4 研究思路
    1.5 研究內(nèi)容
    1.6 研究方法
        1.6.1 文獻(xiàn)資料法
        1.6.2 問卷調(diào)查法
        1.6.3 專家訪談法
        1.6.4 案例研究法
        1.6.5 對比分析法
        1.6.6 數(shù)理統(tǒng)計法
2 文獻(xiàn)綜述
    2.1 相關(guān)概念界定
        2.1.1 游戲
        2.1.2 體育游戲
        2.1.3 體育游戲認(rèn)知
    2.2 體育游戲理論闡釋
        2.2.1 體育游戲的起源
        2.2.2 體育游戲的特點(diǎn)
        2.2.3 體育游戲的分類
        2.2.4 體育游戲的功能
        2.2.5 體育游戲的原則
    2.3 國內(nèi)文獻(xiàn)綜述
        2.3.1 體育教師對體育游戲的認(rèn)知
        2.3.2 體育游戲在教學(xué)中運(yùn)用研究
    2.4 國外文獻(xiàn)綜述
        2.4.1 美國體育教學(xué)中游戲的運(yùn)用
        2.4.2 日本體育教學(xué)中游戲的運(yùn)用
        2.4.3 丹麥體育教學(xué)中游戲的運(yùn)用
    2.5 簡要評述
3 案例分析
    3.1 青年教師教案分析
        3.1.1 案例描述
        3.1.2 具體游戲分析
    3.2 中年教師教案分析
        3.2.1 案例描述
        3.2.2 具體游戲分析
    3.3 老年教師案例分析
        3.3.1 案例描述
        3.3.2 具體案例分析
    3.4 案例特點(diǎn)歸納
4 調(diào)查結(jié)果與分析
    4.1 教師基本情況分析
        4.1.1 年齡分析
        4.1.2 學(xué)歷分析
        4.1.3 專業(yè)分析
        4.1.4 職稱分析
    4.2 體育教師對體育游戲的認(rèn)知
        4.2.1 知識方面
        4.2.2 價值方面
        4.2.3 影響因素
    4.3 體育游戲在課堂教學(xué)中的運(yùn)用
        4.3.1 運(yùn)用頻率
        4.3.2 教學(xué)目的
        4.3.3 課的類型
        4.3.4 項(xiàng)目選擇
        4.3.5 組織形式
        4.3.6 時間次數(shù)
        4.3.7 運(yùn)動負(fù)荷
        4.3.8 練習(xí)密度
        4.3.9 教學(xué)安全
        4.3.10 評價反思
    4.4 相關(guān)變量分析
        4.4.1 學(xué)歷與游戲儲備
        4.4.2 學(xué)歷與游戲運(yùn)用
        4.4.3 職稱與游戲創(chuàng)編
        4.4.4 職稱與運(yùn)用頻次
5 結(jié)論與建議
    5.1 結(jié)論
    5.2 建議
    5.3 研究不足
參考文獻(xiàn)
致謝
附錄一
附錄二


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]日本中小學(xué)體育課程目標(biāo)的設(shè)置與啟示[J]. 李俊峰,方旭.  青少年體育. 2019(12)
[2]新時代我國體育教師學(xué)科價值認(rèn)知度的提升[J]. 楊東博,張強(qiáng).  現(xiàn)代教育管理. 2019(08)
[3]即時評價讓體育課堂更有效[J]. 王劍成.  中國學(xué)校體育. 2019(07)
[4]“快”“得”“樂”:KDL體育與健康課程理念的新理解[J]. 巨曉山.  中國學(xué)校體育. 2019(04)
[5]我國義務(wù)教育階段體育與健康課程內(nèi)容嬗變研究[J]. 俞福麗.  沈陽體育學(xué)院學(xué)報. 2018(05)
[6]運(yùn)用“期待效應(yīng)法”組織體育游戲教學(xué)評價的技巧[J]. 曹衛(wèi)民,魏偉.  中國學(xué)校體育. 2018(08)
[7]合理評價讓體育游戲教學(xué)更有效[J]. 周東,杜榮杰.  中國學(xué)校體育. 2018(08)
[8]體育游戲化教學(xué)中存在的問題及其對策[J]. 梁林.  教學(xué)與管理. 2018(21)
[9]論柏拉圖的游戲思想[J]. 高瓊.  開封教育學(xué)院學(xué)報. 2018(01)
[10]談體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 趙飛.  當(dāng)代體育科技. 2017(15)

碩士論文
[1]小學(xué)體育教學(xué)中體育游戲運(yùn)用的現(xiàn)狀調(diào)查與分析[D]. 陳國龍.蘇州大學(xué) 2019
[2]體育游戲校本課程在北京市第八十中學(xué)初中教學(xué)中的探討[D]. 刁月鵬.北京體育大學(xué) 2017
[3]體育游戲在高中體育教學(xué)中運(yùn)用的現(xiàn)狀分析與對策研究[D]. 李丹陽.江西師范大學(xué) 2017
[4]廣州親子戶外活動的發(fā)展現(xiàn)狀與意義研究[D]. 閆文禮.廣州體育學(xué)院 2017
[5]游戲誘導(dǎo)手段下小學(xué)體育教學(xué)的研究[D]. 陳曉冬.南京師范大學(xué) 2016
[6]煙臺市小學(xué)體育游戲開展的現(xiàn)狀調(diào)查與推廣研究[D]. 車艷麗.魯東大學(xué) 2015
[7]沈陽市小學(xué)生體育游戲參與現(xiàn)狀及應(yīng)用效果的實(shí)驗(yàn)研究[D]. 曹梅.沈陽體育學(xué)院 2015
[8]蘇州市姑蘇區(qū)小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的調(diào)查與推廣研究[D]. 趙小董.蘇州大學(xué) 2013
[9]論體育游戲的游戲性[D]. 項(xiàng)江.首都體育學(xué)院 2008
[10]論教育的游戲精神[D]. 王金娜.南京師范大學(xué) 2007



本文編號：3192191