本文關(guān)鍵詞：我國公民法治意識培養(yǎng)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：法治意識是公民意識的重要組成部分，在某種程度上反映了一個國家及其民眾對法制定基本看法和態(tài)度。在現(xiàn)代社會，公民法治意識是推動國家法治進(jìn)程的重要力量，也是衡量一個國家法治成就的重要標(biāo)志。自1985年以來，我國的普法教育己經(jīng)走過了近三十年的光輝歷程，不僅宣傳了黨和國家民主法制建設(shè)方針，還為我國實行依法治國，建設(shè)社會主義法治國家奠定了基礎(chǔ)。 公民法治意識作為現(xiàn)代法治精神的內(nèi)核，其形成既是一個自然歷史的發(fā)展過程，又是人們有意識地選擇和培養(yǎng)的結(jié)果。從1985年開始接受法律啟蒙教育，經(jīng)過30多年的時間，廣大公民學(xué)習(xí)了法律知識，樹立起了自覺學(xué)法、守法、用法的法治理念，各級國家工作人員、特別是領(lǐng)導(dǎo)干部依法決策、依法行政、依法辦事的意識和能力明顯增強(qiáng)。到2014年，近三十年的普法教育一路走來：從“發(fā)揚(yáng)社會主義民主,健全社會主義法治”到“依法治國,建設(shè)社會主義法制國家”再到“依法治國,建設(shè)社會主義法治國家”，普法過程中我國公民的法治意識伴隨著法治國家的建設(shè)而不斷進(jìn)步，不斷提升，與我國法治實踐遙相呼應(yīng)，為我國法治建設(shè)推波助瀾，成為我們建設(shè)社會主義法治國家的重要組成部分。本文將在研究公民法治意識相關(guān)概念的基礎(chǔ)上，總結(jié)自改革開放以來的歷次普法教育取得的成功經(jīng)驗和教訓(xùn)，探究我國公民普法教育中存在的問題及原因，在此基礎(chǔ)上提出合理化的對策和建議。 本文共從四個部分展開論述，第一部分“公民法治意識探討”首先從不同時期法律文本上的公民概念進(jìn)行了歸納總結(jié)，探究從“臣民”到“國民”再到“公民”的這一發(fā)展歷程。在此過程中作為個體的人的權(quán)利也逐漸被國家承認(rèn)并通過法律規(guī)范起來。在研究公民概念流變的基礎(chǔ)上探究與公民概念相關(guān)的公民法治意識并就其內(nèi)容做一闡釋，為本文的撰寫奠定了基礎(chǔ)。 本文通過對第二部分“普法教育視域下公民法治意識的養(yǎng)成”和第三部分“我國公民普法教育存在的問題及成因分析”的論述，著重研究我國當(dāng)前進(jìn)行的歷次普法教育并分析其在不同社會階段的階段性特征，，由此總結(jié)歷次普法教育的積極成果。與此同時，將積極探究傳統(tǒng)法律思想和近現(xiàn)代因素對公民法治意識培養(yǎng)的阻礙，并分析造成阻礙的原因，為第四部分研究提升公民法治意識的對策和建議提供支持。 第四部分“提升公民法治意識的對策和建議”通過前面對普法教育存在的問題和存在問題的原因的分析，對下一步公民法治意識的培養(yǎng)提出以下建議：首先是要培養(yǎng)公民的主體意識，從第三部分的分析中我們了解到導(dǎo)致當(dāng)前我國公民法治意識較為淡薄的一個重要原因就是幾千年的封建宗族制度，它一直在否定作為個體的人的主體地位；其次還要針對當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展、科技發(fā)展突飛猛進(jìn)的當(dāng)代實際，探索普法教育的新模式，既要尊重普遍性又要兼顧特殊性，全方位的提升公民法治意識。 建設(shè)社會主義法治國家，堅持有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究，需要總結(jié)以往普法教育經(jīng)驗教訓(xùn)，更要創(chuàng)新普法形式，通過各方的共同努力，針對不同的對象來提供不同的普法內(nèi)容和普法方法，有效利用現(xiàn)代傳媒手段，構(gòu)建全方位、多層次的普法平臺。
【關(guān)鍵詞】：公民 法治意識 普法教育
【學(xué)位授予單位】：蘭州交通大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：D920.0;D64
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-10
• 引言10-17
• 一、 研究的背景、目的和意義10-12
• 二、 當(dāng)前的研究現(xiàn)狀及存在的問題12-16
• 三、 論文準(zhǔn)備解決的問題16-17
• 第一章 公民法治意識探討17-26
• 第一節(jié) 從法律文本看公民概念的流變17-20
• 一、 建國前關(guān)于公民的相關(guān)概念17-19
• 二、 “公民”概念正式進(jìn)入法律文本19-20
• 第二節(jié) 公民法治意識相關(guān)概念闡釋20-26
• 一、 法治與法制20-21
• 二、 公民法治意識的概念及內(nèi)容21-26
• 第二章 普法教育視域下的公民法治意識養(yǎng)成26-34
• 第一節(jié) 我國普法教育歷史回顧26-28
• 一、 法律知識普及階段27
• 二、 法制宣傳教育階段27
• 三、 法治意識培養(yǎng)階段27-28
• 第二節(jié) 改革開放以來我國公民法治意識培養(yǎng)的特點(diǎn)28-31
• 一、 樹立社會主義法治理念一直是公民法治意識培養(yǎng)的主線29
• 二、 健全社會主義法律制度，深入開展普法宣傳教育29-31
• 三、 從全民普法到公民法治意識培養(yǎng)與社會主義法治國家建設(shè)相統(tǒng)一31
• 第三節(jié) 歷次普法教育促進(jìn)公民法治意識的養(yǎng)成31-34
• 一、 公民法治意識明顯增強(qiáng)32
• 二、 公民權(quán)利意識逐步覺醒32-33
• 三、 公民法治觀念得到強(qiáng)化33-34
• 第三章 我國公民普法教育存在的問題及成因分析34-41
• 第一節(jié) 普法教育存在的問題34-36
• 一、 重義務(wù)、輕權(quán)利的教育目的性34-35
• 二、 重法條輕法理的教育片面性35
• 三、 重階段性普法輕保障建設(shè)的教育功利性35-36
• 第二節(jié) 普法教育存在問題成因36-41
• 一、 缺乏法治傳統(tǒng)使普法教育困難重重36-38
• 二、 法律工具主義傾向38-39
• 三、 運(yùn)動式普法39-41
• 第四章 提升我國公民法治意識的對策和建議41-48
• 第一節(jié) 強(qiáng)化公民在法治意識培養(yǎng)中的主體意識41-44
• 一、 提高公民權(quán)利意識41-42
• 二、 通過個案公正宣示法治權(quán)威、樹立法治信仰42-43
• 三、 完善訴訟制度，提升公民訴訟意識43-44
• 第二節(jié) 創(chuàng)新普法教育，全方位提升公民法治意識44-48
• 一、 營造全民學(xué)法用法守法護(hù)法的環(huán)境氛圍44
• 二、 突出重點(diǎn)、分類指導(dǎo)、增強(qiáng)普法教育時效性44-46
• 三、 利用現(xiàn)代傳媒手段構(gòu)建新型普法平臺46-48
• 結(jié)論48-49
• 致謝49-50
• 參考文獻(xiàn)50-53
• 攻讀學(xué)位期間的研究成果53

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：我國公民法治意識培養(yǎng)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：319079