古詩詞是我國優(yōu)秀文化中的重要組成部分,雖篇幅短小、但內涵豐富,學生學習古詩詞有著獨特的價值。可小學教材中的古詩詞數(shù)量有限,小學古詩詞教學如何借鑒群文閱讀教學思想開展古詩詞群文閱讀教學?這是一個需要研究的問題,本文圍繞這一問題進行如下研究:第一,有哪些語文教育家提出群文閱讀教學思想,對小學古詩詞群文閱讀教學有什么啟示?第二,小學古詩詞的學段教學目標和特點是什么?第三,小學古詩詞群文閱讀教學有哪些特點和價值?第四,小學古詩詞群文閱讀教學存在哪些問題?產(chǎn)生問題的原因是什么?第五,如何改進小學古詩詞群文閱讀教學?本文主要采用文獻研究法、觀察法和案例分析法三種研究方法。首先,采用文獻研究法研究語文教育家在“全國群文閱讀教學觀摩研討會”中的報告發(fā)言分析群文閱讀教學思想,研究《義務教育語文課程標準（2011年版）》分析小學古詩詞的學段教學目標和其中蘊含的古詩詞群文閱讀教學思想,研究統(tǒng)編小學語文教材中的古詩詞分析其特點,研究發(fā)現(xiàn)教材中的古詩詞體裁廣泛、題材多樣并且以唐詩宋詞為主。其次,運用案例分析法探究了小學古詩詞群文閱讀教學的特點,研究發(fā)現(xiàn)議題的確定、古詩詞的選擇、師生的互動以及教學評價具有開放性,... 

【文章來源】：湖南師范大學湖南省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：100 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 引言
    第一節(jié) 選題緣由與問題提出
    第二節(jié) 研究意義
    第三節(jié) 群文閱讀及相關概念界定
    第四節(jié) 文獻綜述
        一、關于古詩詞教學的研究
        二、關于群文閱讀的研究
        三、關于古詩詞群文閱讀的研究
        四、已有研究的啟示與局限
    第五節(jié) 研究思路與方法
第二章 群文閱讀教學思想與小學古詩詞特點
    第一節(jié) 語文教育家的群文閱讀教學思想
        一、崔巒的群文閱讀教學思想
        二、倪文錦的群文閱讀教學思想
        三、溫儒敏的群文閱讀教學思想
    第二節(jié) 古詩詞的教學目標與古詩詞內容的特點
        一、《新課標》中的古詩詞教學目標
        二、古詩詞的分類與內容特點
    第三節(jié) 群文閱讀應用于小學古詩詞教學的理論基礎
        一、互文性理論
        二、最近發(fā)展區(qū)理論
        三、建構主義理論
第三章 小學古詩詞群文閱讀教學的特點及價值
    第一節(jié) 古詩詞群文閱讀教學的特點
        一、開放性
        二、自主性
        三、探究性
        四、交互性
    第二節(jié) 古詩詞群文閱讀教學的價值
        一、有助于提高學生學習古詩詞的興趣
        二、有助于提高學生的語言能力
        三、有助于提高學生的審美能力
        四、有助于提高學生的發(fā)散思維能力
第四章 小學古詩詞群文閱讀教學的問題及原因
    第一節(jié) 小學古詩詞群文閱讀教學問題
        一、議題設計忽略小學生的需求
        二、古詩詞選擇范圍小
        三、教學目標設定缺乏獨特性
        四、教學過程忽視生成性資源
    第二節(jié) 小學古詩詞群文閱讀教學問題的原因
        一、教師缺乏古詩詞專業(yè)知識
        二、師生缺乏對古詩詞的興趣
        三、教師缺乏拓展古詩詞的創(chuàng)新意識
        四、教師沒有從講授者角色轉換為引導者角色
第五章 小學古詩詞群文閱讀教學策略
    第一節(jié) 小學古詩詞群文閱讀教學的議題設計
        一、議題設計的原則
        二、議題設計的維度
    第二節(jié) 小學古詩詞群文閱讀教學文本組織
        一、文本組織形式
        二、文本組織案例
    第三節(jié) 小學古詩詞群文閱讀教學集體建構
        一、制導學案,激發(fā)興趣
        二、比對讀議,意義建構
        三、探討分享,達成共識
結語
參考文獻
附錄
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]淺談小學生古詩詞學習興趣的培養(yǎng)[J]. 董翠紅.  小學教學研究. 2013(32)
[2]淺析初中語文傳統(tǒng)文化教育——以初中古詩文教學為例[J]. 吳榮永.  教育教學論壇. 2013(40)
[3]試論古詩詞中的人文精神[J]. 尹強飛.  文學教育(中). 2013(06)
[4]群文閱讀:從形式變化到理念變革[J]. 于澤元,王雁玲,黃利梅.  中國教育學刊. 2013(06)
[5]中國古典詩詞與音樂的共生性與同一性[J]. 霍磊.  學術交流. 2013(04)
[6]語文課上更重要的事——關于單篇到“群文”的新思考[J]. 蔣軍晶.  人民教育. 2012(12)
[7]古詩詞教學芻議[J]. 張所帥.  語文建設. 2012(04)
[8]論詞之美感特質的形成及反思與世變之關系[J]. 葉嘉瑩.  文學遺產(chǎn). 2008(04)
[9]流行歌曲與中國古典詩詞[J]. 張海明.  北京師范大學學報(社會科學版). 2007(01)
[10]知識建構與教學創(chuàng)新——社會建構主義知識論及其啟示[J]. 鐘啟泉.  全球教育展望. 2006(08)

博士論文
[1]《中華詩詞》與新時期舊體詩詞的傳播及創(chuàng)作研究[D]. 戴勇.華中師范大學 2015
[2]課程內容的文化選擇[D]. 李亮.南京師范大學 2014
[3]小學語文“視域融合”教學范式研究[D]. 王庭波.東北師范大學 2013
[4]堅守與創(chuàng)新：百年中小學文言詩文教學研究[D]. 胡虹麗.湖南師范大學 2010
[5]語文課堂教學研究[D]. 陳隆升.上海師范大學 2009
[6]語文科課程論建構[D]. 王榮生.華東師范大學 2003

碩士論文
[1]初中古詩詞群文閱讀教學研究[D]. 李娜娜.杭州師范大學 2019
[2]“群文閱讀”在高中語文詩詞教學中的應用研究[D]. 齊文.沈陽師范大學 2019
[3]群文閱讀教學法在高中古詩詞教學中的應用研究[D]. 趙玥.廣州大學 2019
[4]“群文閱讀”在高中古詩詞教學中的應用策略研究[D]. 侯喆.陜西師范大學 2019
[5]基于翻轉課堂的小學語文古詩詞教學設計研究[D]. 王雨檸.上海師范大學 2018
[6]小學語文群文閱讀教學研究[D]. 耿曉蓉.山東師范大學 2018
[7]小學古詩詞教學中傳統(tǒng)文化教育的思考與研究[D]. 沈舒于.上海師范大學 2018
[8]群文閱讀教學法在初中古詩文教學中的應用[D]. 李璐.華中師范大學 2018
[9]小學語文群文閱讀教學評價研究[D]. 黃霞.華中師范大學 2018
[10]初中古詩詞群文閱讀教學議題設計研究[D]. 王琳.四川師范大學 2018



本文編號：3174481