古詩(shī)詞蘊(yùn)含著人類最細(xì)膩、最美好的情感,是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得以傳播的重要載體。因此,教師需更加重視古詩(shī)詞的教學(xué)。當(dāng)前初中生普遍缺乏生活閱歷,文化積淀不足,因此很難進(jìn)入詩(shī)的意境與詩(shī)人進(jìn)行心靈上的對(duì)話,與詩(shī)人達(dá)到情感的共鳴。由于古詩(shī)詞本身的特殊性,要求其賞析必須從作品的藝術(shù)形象出發(fā),這就需要教師給予學(xué)生正確科學(xué)的引導(dǎo),所以我們有必要在傳統(tǒng)古詩(shī)詞的教學(xué)中融入新的教學(xué)元素。在教學(xué)過(guò)程使用富有美感的多媒體技術(shù),以古詩(shī)詞為融合的主體,借助多媒體技術(shù)以實(shí)現(xiàn)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)目標(biāo),發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力,讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂中完成學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的審美和認(rèn)知需求,使學(xué)生的眼界更為開(kāi)闊。同時(shí)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,讓信息技術(shù)為古詩(shī)詞教學(xué)助力。本研究基于文學(xué)形象理論,從語(yǔ)言與形象的角度出發(fā),采用文獻(xiàn)研究法、案例分析法和問(wèn)卷調(diào)查法,研究多媒體技術(shù)與古詩(shī)詞形象化教學(xué)手段在教學(xué)過(guò)程中如何發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì),并在此基礎(chǔ)上結(jié)合古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的特點(diǎn)以及多媒體技術(shù)的運(yùn)用方式,設(shè)計(jì)出基于文學(xué)形象理論的古詩(shī)詞多媒體教學(xué)模式,結(jié)合具體的教學(xué)環(huán)境對(duì)初一課文《觀滄海》進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐,具體從以下六個(gè)方面進(jìn)行論述:第一章為緒論,從文學(xué)形象理論、古詩(shī)詞多媒體教學(xué)... 

【文章來(lái)源】：湖南師范大學(xué)湖南省 211工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：76 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1.研究緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 實(shí)踐意義
    1.3 研究現(xiàn)狀
        1.3.1 文學(xué)形象理論研究現(xiàn)狀
        1.3.2 初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)研究現(xiàn)狀
        1.3.3 初中語(yǔ)文古詩(shī)詞多媒體教學(xué)研究現(xiàn)狀
        1.3.4 形象化教學(xué)研究現(xiàn)狀
    1.4 研究思路與方法
        1.4.1 研究思路
        1.4.2 研究方法
2.文學(xué)形象理論概述
    2.1 文學(xué)形象
        2.1.1 文學(xué)形象的本質(zhì)
        2.1.2 語(yǔ)言與形象
        2.1.3 文學(xué)形象的特征
    2.2 古詩(shī)詞的文學(xué)形象
        2.2.1 古詩(shī)詞文學(xué)形象類型
        2.2.2 古詩(shī)詞中的“詩(shī)三境”
3 基于文學(xué)形象理論的古詩(shī)詞多媒體教學(xué)
    3.1 初中古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的形象化特征
        3.1.1 初中古詩(shī)詞文學(xué)形象的展現(xiàn)
        3.1.2 初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的形象化
    3.2 多媒體教學(xué)的藝術(shù)原理
        3.2.1 多媒體教學(xué)藝術(shù)的形象描繪
        3.2.2 多媒體教學(xué)藝術(shù)的形象化特征
    3.3 多媒體教學(xué)藝術(shù)與古詩(shī)詞形象化教學(xué)的融合
        3.3.1 寓教于樂(lè),寓學(xué)于樂(lè)
        3.3.2 促進(jìn)學(xué)生情感的表達(dá)與理解
        3.3.3 培養(yǎng)學(xué)生的想象力
4.初中古詩(shī)詞多媒體教學(xué)模式設(shè)計(jì)
    4.1 基于文學(xué)形象理論的教學(xué)因素及案例分析
        4.1.1 感受形象
        4.1.2 再現(xiàn)形象
        4.1.3 剖析形象
        4.1.4 串聯(lián)形象
        4.1.5 體味形象
    4.2 教學(xué)模式設(shè)計(jì)
5.初中古詩(shī)詞多媒體教學(xué)實(shí)踐及結(jié)果分析
    5.1 教學(xué)實(shí)踐實(shí)錄及分析
    5.2 教學(xué)評(píng)價(jià)
        5.2.1 教學(xué)實(shí)踐結(jié)果評(píng)價(jià)
        5.2.2 問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)分析
6.基于文學(xué)形象理論的初中古詩(shī)詞多媒體教學(xué)實(shí)踐反思
    6.1 古詩(shī)詞多媒體教學(xué)反思
        6.1.1 教學(xué)的根本:語(yǔ)言與形象
        6.1.2 教學(xué)設(shè)計(jì):結(jié)構(gòu)與形式
        6.1.3 教學(xué)過(guò)程:沉浸“詩(shī)三境”
    6.2 古詩(shī)詞多媒體教學(xué)實(shí)踐修正
        6.2.1 反復(fù)吟誦課文,品詩(shī)詞語(yǔ)言美
        6.2.2 構(gòu)建詩(shī)意課堂,品詩(shī)詞意境美
        6.2.3 明確課堂角色,品詩(shī)詞教學(xué)美
7.總結(jié)與展望
    7.1 研究總結(jié)
    7.2 研究展望
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]鮮活語(yǔ)言，生動(dòng)語(yǔ)文課堂的“法寶”[J]. 黃立婷.  讀與寫(xiě)(教育教學(xué)刊). 2020(02)
[2]關(guān)于“體驗(yàn)式”初中古詩(shī)詞教學(xué)模式的分析[J]. 辛志林.  名師在線. 2020(03)
[3]語(yǔ)言建構(gòu)的“人氣課堂”——對(duì)簡(jiǎn)約語(yǔ)文的觀察與思考[J]. 曹明海.  語(yǔ)文教學(xué)通訊. 2020(02)
[4]初中語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言運(yùn)用策略研究[J]. 杜紅偉.  亞太教育. 2019(12)
[5]古詩(shī)詞課堂教學(xué)初探[J]. 張志輝.  學(xué)周刊. 2019(34)
[6]立足古詩(shī)詞文本 提升審美鑒賞與創(chuàng)造能力——基于核心素養(yǎng)的高中古詩(shī)詞教學(xué)[J]. 陳興雄.  名師在線. 2019(21)
[7]“望”“見(jiàn)”詩(shī)心——我教《飲酒》《春望》[J]. 肖培東.  語(yǔ)文建設(shè). 2019(05)
[8]多媒體技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的有效應(yīng)用[J]. 楊繼賢.  信息記錄材料. 2019(02)
[9]古詩(shī)詞中的意境創(chuàng)造解讀[J]. 陳桂華.  遼寧師專學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2018(04)
[10]文字和文學(xué)中的具象與思想——藝術(shù)視野下的文字與圖像關(guān)系研究[J]. 趙炎秋.  文學(xué)評(píng)論. 2018(03)

博士論文
[1]1：1網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下語(yǔ)文思維培養(yǎng)研究[D]. 姚遠(yuǎn).東北師范大學(xué) 2012
[2]堅(jiān)守與創(chuàng)新：百年中小學(xué)文言詩(shī)文教學(xué)研究[D]. 胡虹麗.湖南師范大學(xué) 2010

碩士論文
[1]初中古詩(shī)詞圖像化教學(xué)方法問(wèn)題研究[D]. 蒲軼軒.四川師范大學(xué) 2018
[2]現(xiàn)行初中語(yǔ)文古詩(shī)詞有效教學(xué)策略研究[D]. 郝娜.哈爾濱師范大學(xué) 2018
[3]初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中形象思維的培養(yǎng)研究[D]. 吳迪.青海師范大學(xué) 2018
[4]思想品德課法律常識(shí)板書(shū)符號(hào)“形象化”設(shè)計(jì)研究[D]. 王雪巖.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2016
[5]基于GIS技術(shù)輔助地理知識(shí)形象化教學(xué)的應(yīng)用研究[D]. 匡明鳳.東北師范大學(xué) 2014
[6]中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容圖像化的影響及對(duì)策[D]. 郭容蓉.中央民族大學(xué) 2013
[7]多媒體教學(xué)藝術(shù)美的分析[D]. 賢英杰.湖南師范大學(xué) 2010
[8]詩(shī)歌教學(xué)中形象思維能力培養(yǎng)的思考與實(shí)踐[D]. 郭玲.華東師范大學(xué) 2006



本文編號(hào)：3150461