習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào),要解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題,把立德樹人這一根本任務(wù)融入思想道德教育等各環(huán)節(jié)�！缎聲r(shí)代公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》中也提出,要把立德樹人貫穿學(xué)校教育全過程,堅(jiān)持育人為本、德育為先。2020年全國教育工作會(huì)議仍然強(qiáng)調(diào)提升落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的針對(duì)性、實(shí)效性。由此可見,在面臨新形勢(shì)新挑戰(zhàn)的今天,加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育極其重要且緊迫。主題班會(huì)通常有明確的主題,因其具有目的性、計(jì)劃性與組織性等典型特征,逐漸受到教育者的重視與關(guān)注。主題班會(huì)作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育的主要渠道之一,它的順利開展不僅有利于推動(dòng)教育者對(duì)主題班會(huì)相關(guān)理論深入研究,還能保障學(xué)校把班會(huì)真正作為一門課程更好地運(yùn)用與實(shí)施。目前學(xué)者們已然從不同的角度對(duì)中學(xué)主題班會(huì)進(jìn)行了理論闡釋,但實(shí)踐研究尚有欠缺。本文以A市五所中學(xué)為調(diào)查對(duì)象,對(duì)七年級(jí)到高二年級(jí)的學(xué)生展開了問卷調(diào)查,并輔之以教師訪談,最終對(duì)問卷與訪談結(jié)果作了詳細(xì)分析。本文在探討當(dāng)前中學(xué)主題班會(huì)開展的現(xiàn)狀中,發(fā)現(xiàn)存在以下問題:一是德育評(píng)價(jià)體系與現(xiàn)實(shí)發(fā)展?fàn)顩r“脫軌”;二是德育主題班會(huì)的課時(shí)未得到保障;三是德育主題班會(huì)中的教育環(huán)境不理想;四是德育... 

【文章來源】：西安理工大學(xué)陜西省

【文章頁數(shù)】：81 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
1 緒論
    1.1 研究背景與意義
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 國內(nèi)外主題班會(huì)的研究現(xiàn)狀
        1.2.1 國外研究現(xiàn)狀
        1.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
    1.3 主要研究?jī)?nèi)容
        1.3.1 研究思路與內(nèi)容安排
        1.3.2 研究方法
    1.4 論文創(chuàng)新點(diǎn)
2 相關(guān)概念及理論基礎(chǔ)
    2.1 相關(guān)概念
        2.1.1 德育
        2.1.2 班會(huì)
        2.1.3 主題班會(huì)
        2.1.4 中學(xué)主題班會(huì)
    2.2 理論基礎(chǔ)
        2.2.1 勒溫的團(tuán)體動(dòng)力學(xué)理論
        2.2.2 陶行知的生活教育理論
        2.2.3 習(xí)近平關(guān)于青少年德育的重要論述
3 當(dāng)前中學(xué)德育主題班會(huì)開展的現(xiàn)狀調(diào)查
    3.1 調(diào)查目的
    3.2 調(diào)查對(duì)象
        3.2.1 問卷對(duì)象
        3.2.2 訪談對(duì)象
    3.3 調(diào)查內(nèi)容
        3.3.1 中學(xué)德育主題班會(huì)內(nèi)容設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)
        3.3.2 中學(xué)德育主題班會(huì)開展情況數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)
        3.3.3 中學(xué)德育主題班會(huì)開展效果評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)
4 中學(xué)德育主題班會(huì)中存在的問題及原因分析
    4.1 中學(xué)德育主題班會(huì)中存在的主要問題
        4.1.1 德育評(píng)價(jià)體系與現(xiàn)實(shí)發(fā)展?fàn)顩r“脫軌”
        4.1.2 德育主題班會(huì)活動(dòng)的課時(shí)未得到保障
        4.1.3 德育主題班會(huì)中的教育環(huán)境不理想
        4.1.4 德育主題班會(huì)內(nèi)容脫離實(shí)際、形式單一
        4.1.5 德育主題班會(huì)中學(xué)生的主體性相對(duì)缺失
    4.2 中學(xué)德育主題班會(huì)存在問題的原因分析
        4.2.1 德育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一成不變
        4.2.2 學(xué)校對(duì)德育主題班會(huì)的重視程度不夠
        4.2.3 主題班會(huì)管理觀念陳舊
        4.2.4 教師組織主題班會(huì)能力有限
        4.2.5 學(xué)生主體參與意識(shí)處于感性理解階段
5 中學(xué)德育主題班會(huì)有效開展的對(duì)策
    5.1 構(gòu)建科學(xué)完善的德育評(píng)價(jià)體系
        5.1.1 評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化
        5.1.2 評(píng)價(jià)方式多樣化
        5.1.3 評(píng)價(jià)結(jié)果與實(shí)踐過程相結(jié)合
    5.2 確立有關(guān)德育主題班會(huì)的學(xué)校管理制度
        5.2.1 制定明確的教育目標(biāo)
        5.2.2 制定合理的班會(huì)課課時(shí)制度與規(guī)則
        5.2.3 建立德育主題班會(huì)監(jiān)督和評(píng)比機(jī)制
    5.3 營(yíng)造理想的德育主題班會(huì)教育環(huán)境
        5.3.1 主題班會(huì)中要強(qiáng)化道德教育
        5.3.2 主題班會(huì)中師生要理性參與
        5.3.3 主題班會(huì)中班主任要嚴(yán)慈相濟(jì)
    5.4 培養(yǎng)與提高教師的專業(yè)素質(zhì)
        5.4.1 以學(xué)生實(shí)際充實(shí)德育主題班會(huì)內(nèi)容
        5.4.2 以學(xué)生興趣創(chuàng)新德育主題班會(huì)形式
        5.4.3 多媒體資源與德育主題班會(huì)相結(jié)合
    5.5 增強(qiáng)學(xué)生在德育主題班會(huì)中的主體參與意識(shí)
        5.5.1 德育主題班會(huì)活動(dòng)以更具體、更直觀的方式進(jìn)行
        5.5.2 鼓勵(lì)學(xué)生自主確定德育主題班會(huì)的主題、內(nèi)容和形式
        5.5.3 教師組織學(xué)生進(jìn)行多維度的反思評(píng)價(jià)與跟蹤教育
結(jié)語
致謝
參考文獻(xiàn)
附錄1
附錄2
攻讀碩士學(xué)位期間主要研究成果


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]主題班會(huì)的回顧與反思[J]. 倪彩鳳.  教學(xué)與管理. 2019(28)
[2]如何利用主題班會(huì)提升高中德育教育時(shí)效性的策略[J]. 湯加付.  讀與寫(教育教學(xué)刊). 2019(07)
[3]確定主題班會(huì)選題須注意的幾個(gè)問題[J]. 張文生.  教學(xué)與管理. 2019(19)
[4]中小學(xué)生主題班會(huì)課現(xiàn)狀分析及應(yīng)對(duì)措施[J]. 張艷萍.  課程教育研究. 2019(25)
[5]普通高中主題班會(huì)的探究與實(shí)踐研究[J]. 賈宏斌.  課程教育研究. 2019(21)
[6]提高主題班會(huì)的有效性[J]. 劉同科,張銳.  教學(xué)與管理. 2019(14)
[7]多媒體在中學(xué)主題班會(huì)課中的應(yīng)用[J]. 胥元華.  西部素質(zhì)教育. 2019(05)
[8]課堂觀察中觀察者的行為偏差與矯正[J]. 喬運(yùn)超.  教育研究. 2018(10)
[9]探究中學(xué)班主任開展德育教育的有效途徑[J]. 張紅.  課程教育研究. 2018(38)
[10]走向“整全人”的價(jià)值教育——兼論道德情感與價(jià)值的統(tǒng)一關(guān)系[J]. 王平.  教育研究. 2018(09)



本文編號(hào)：3149845