教學(xué)風(fēng)格是教師教學(xué)精神的外化,也是教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)的方式。教師個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格的形成既能體現(xiàn)自身教育教學(xué)能力,也可以促進(jìn)教學(xué)效率的提高和教育質(zhì)量的完善。優(yōu)秀教師都致力于追求具有個(gè)性且適合自己的教學(xué)風(fēng)格,幼兒園教師作為一個(gè)特定的教師群體,要積極形成具有個(gè)性且適合自己的教學(xué)風(fēng)格。由于幼兒園師資需求不斷增加,非學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)幼兒教師也不斷走進(jìn)幼兒園,不同專(zhuān)業(yè)背景幼兒教師教學(xué)風(fēng)格的個(gè)性化形成也能為幼兒園教學(xué)增色添彩。本文采用的是質(zhì)的研究中的敘事研究法。所選擇的研究對(duì)象是一所省級(jí)示范園中一位非學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)幼兒教師即兒童美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)幼兒教師——肖老師,通過(guò)開(kāi)放式訪談、半開(kāi)放式訪談了解其教學(xué)風(fēng)格故事以及觀察其美術(shù)集體教學(xué)活動(dòng),深入研究這名教齡長(zhǎng)達(dá)十二年之久的非學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)幼兒教師的美術(shù)教學(xué)風(fēng)格,試圖解析其美術(shù)教學(xué)風(fēng)格的特征、追溯美術(shù)教學(xué)風(fēng)格的形成歷程以及影響其風(fēng)格形成的相關(guān)條件,得出對(duì)幼兒教師美術(shù)教育觀念、教師素養(yǎng)以及專(zhuān)業(yè)發(fā)展的啟示與思考。本研究將重點(diǎn)放在教師美術(shù)教學(xué)風(fēng)格形成現(xiàn)狀的把握。本研究總共包括五章內(nèi)容。第一章主要是圍繞“教學(xué)風(fēng)格”“幼兒園教師教學(xué)風(fēng)格”“非學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)幼兒教師”三個(gè)主要方面進(jìn)行理... 

【文章來(lái)源】：湖南師范大學(xué)湖南省 211工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：106 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

大班手工剪貼活動(dòng)《有趣的人頭畫(huà)》（紙版畫(huà)）

碩士畢業(yè)論文42圖2-2大班美術(shù)手工活動(dòng)《大海里的魚(yú)兒》一會(huì)兒，肖教師一邊裁剪作品，一邊感嘆：“你看這種作品就是極好的！很生動(dòng)形象，有稚氣充滿童趣�！保ㄒ环∨笥哑簌Z的畫(huà)，如圖2-2）肖教師說(shuō)：“這個(gè)小朋友的企鵝畫(huà)的嘴巴和腿都很形象生動(dòng)，比較有自己的想法，想象力是非常豐富的。”（2019-09-27XJ）圖2-3中班幼兒美術(shù)繪畫(huà)活動(dòng)《有趣的企鵝》肖老師拿著小朋友的作品跟研究者分享�！澳憧聪襁@樣的作品（肖老師拿起其中一位小朋友畫(huà)的老虎）就是很完美，這個(gè)小朋友畫(huà)的老虎腿那么長(zhǎng)，就非�？鋸�，那個(gè)老虎也不錯(cuò)還有奔跑跳躍的感覺(jué)，這都蠻好的�！保�2019-09-27XJ）（如圖2-4）

碩士畢業(yè)論文42圖2-2大班美術(shù)手工活動(dòng)《大海里的魚(yú)兒》一會(huì)兒，肖教師一邊裁剪作品，一邊感嘆：“你看這種作品就是極好的！很生動(dòng)形象，有稚氣充滿童趣�！保ㄒ环∨笥哑簌Z的畫(huà)，如圖2-2）肖教師說(shuō)：“這個(gè)小朋友的企鵝畫(huà)的嘴巴和腿都很形象生動(dòng)，比較有自己的想法，想象力是非常豐富的�！保�2019-09-27XJ）圖2-3中班幼兒美術(shù)繪畫(huà)活動(dòng)《有趣的企鵝》肖老師拿著小朋友的作品跟研究者分享。“你看像這樣的作品（肖老師拿起其中一位小朋友畫(huà)的老虎）就是很完美，這個(gè)小朋友畫(huà)的老虎腿那么長(zhǎng)，就非�？鋸�，那個(gè)老虎也不錯(cuò)還有奔跑跳躍的感覺(jué)，這都蠻好的�！保�2019-09-27XJ）（如圖2-4）

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]引導(dǎo)圖片在幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用[J]. 周宇飛.  美術(shù)教育研究. 2019(24)
[2]美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新性的體現(xiàn)[J]. 薄嵐.  甘肅教育. 2019(13)
[3]幼兒美術(shù)發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)的探索研究[J]. 林嘉瑩.  美術(shù)教育研究. 2019(06)
[4]教師的教學(xué)風(fēng)格探討[J]. 陸曉東,王英姿.  西部素質(zhì)教育. 2019(01)
[5]美術(shù)教師個(gè)性化教學(xué)的思考[J]. 胡娟.  美術(shù)教育研究. 2018(06)
[6]如何在美術(shù)教學(xué)中張揚(yáng)“風(fēng)格學(xué)”[J]. 李宇亮.  中國(guó)教育學(xué)刊. 2017(01)
[7]教師教學(xué)風(fēng)格形成的社會(huì)學(xué)解讀[J]. 李德顯,李利,許涵.  遼寧師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2016(06)
[8]游戲在幼兒園美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 曹婷,劉敏,姚振東.  教師. 2016(26)
[9]幼兒園美術(shù)活動(dòng)中生活材料的使用分析[J]. 董漪.  課程教育研究. 2015(26)
[10]基于CDA培訓(xùn)方案的非學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)幼兒教師職業(yè)能力發(fā)展現(xiàn)狀分析[J]. 陳莉.  早期教育(教科研版). 2014(12)

博士論文
[1]綜合美術(shù)活動(dòng)對(duì)幼兒創(chuàng)造性思維發(fā)展的影響研究[D]. 黃立安.上海師范大學(xué) 2015
[2]論教育場(chǎng)域中的對(duì)話[D]. 馮茁.東北師范大學(xué) 2008

碩士論文
[1]非學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)幼兒園教師生存狀態(tài)研究[D]. 張娜.河北大學(xué) 2019
[2]幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域中傳統(tǒng)節(jié)日文化教育研究[D]. 鄭晶晶.華中師范大學(xué) 2019
[3]武漢市幼兒園教師美術(shù)素養(yǎng)研究[D]. 汪鈺潔.華中師范大學(xué) 2019
[4]綜合材料在幼兒美術(shù)活動(dòng)中的應(yīng)用研究[D]. 曹慧.陜西師范大學(xué) 2019
[5]幼兒園創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀及其策略研究[D]. 張宇潔.河北師范大學(xué) 2019
[6]教師教學(xué)風(fēng)格與中大班幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的關(guān)系研究[D]. 楊哲淵.華東師范大學(xué) 2019
[7]幼兒園傳統(tǒng)泥塑教學(xué)的現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策研究[D]. 牛聞婷.山東師范大學(xué) 2018
[8]幼兒園美工區(qū)活動(dòng)教師支持的研究[D]. 譚婕.湖南師范大學(xué) 2018
[9]初中英語(yǔ)教師教學(xué)風(fēng)格形成與發(fā)展問(wèn)題個(gè)案研究[D]. 王婷.集美大學(xué) 2018
[10]幼兒園中大班STEAM紙藝課程構(gòu)建實(shí)踐研究[D]. 呂翠靈.上海師范大學(xué) 2018



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