近幾年來(lái),隨著教育政策的不斷改革優(yōu)化,學(xué)校對(duì)素質(zhì)教育的重視程度也逐漸提高,這一點(diǎn)在學(xué)校的課程設(shè)置、教材使用及教師素養(yǎng)等方面都有所體現(xiàn)。通用的音樂(lè)教材和課程已不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,第二課堂的展開及鄉(xiāng)土音樂(lè)教材的出版等一系列舉措給學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)和更多的學(xué)習(xí)選擇。就音樂(lè)學(xué)科而言,學(xué)校內(nèi)有固定的音樂(lè)課程及合唱團(tuán)、民樂(lè)團(tuán)、管樂(lè)團(tuán)等音樂(lè)社團(tuán),在音樂(lè)課程中,部分學(xué)校既使用了通用音樂(lè)教材,亦使用了鄉(xiāng)土音樂(lè)教材,這些舉措不僅拓展了學(xué)生的音樂(lè)文化視野,更是提高了學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。筆者有幸參與到了中央民族大學(xué)音樂(lè)學(xué)院“高參小”項(xiàng)目中的《少數(shù)民族合唱歌曲集》的教學(xué)實(shí)踐之中,對(duì)北京市宣武門回民小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱為“回民小學(xué)”）及其合唱團(tuán)進(jìn)行了一定了解后,在此開展了《少數(shù)民族合唱歌曲集》的教學(xué)實(shí)踐。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐,感受到了這本教材的獨(dú)特魅力。本文運(yùn)用的研究方法有文本分析法、觀察法及調(diào)查法,論文由三個(gè)章節(jié)組成:第一章為小學(xué)音樂(lè)教材中的少數(shù)民族歌曲概述。本章節(jié)主要論述了人教版、人音版教材中少數(shù)民族歌曲的數(shù)量、內(nèi)容等,詳細(xì)介紹了《少數(shù)民族合唱歌曲集》的項(xiàng)目與教材,并分析了其與小學(xué)通用音樂(lè)教材的區(qū)別。第二... 

【文章來(lái)源】：中央民族大學(xué)北京市 211工程院校 985工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：64 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖２－２??以上數(shù)據(jù)表明，在學(xué)習(xí)《少數(shù)民族合唱歌曲集》后，大部分學(xué)生表示很喜歡??

學(xué)習(xí)少數(shù)民族歌曲?了解少數(shù)民族??＊?一般喜歡ａ喜歡Ｋ很喜歡?■不太有興趣？比較有興趣．■非常有興趣??圖２－１?圖２－２??以上數(shù)據(jù)表明，在學(xué)習(xí)《少數(shù)民族合唱歌曲集》后，大部分學(xué)生表示很喜歡??學(xué)習(xí)少數(shù)民族歌曲，且對(duì)于了解少數(shù)民族較感興趣。說(shuō)明這部教材吸引了學(xué)生對(duì)??民族音樂(lè)文化的興趣，引發(fā)了其主動(dòng)探索各少數(shù)民族的欲望。由此可得，教材對(duì)??學(xué)生自主學(xué)習(xí)民族音樂(lè)文化有著推動(dòng)作用。??２．對(duì)少數(shù)民族的了解程度??在學(xué)生學(xué)習(xí)《少數(shù)民族合唱歌曲集》后，筆者對(duì)學(xué)生關(guān)于少數(shù)民族的了解度??作了相關(guān)調(diào)查。其中，２２％的學(xué)生可以說(shuō)出１０－２０個(gè)民族的名字，６０％的學(xué)生可以??說(shuō)出２０－３０個(gè)民族的名字，１８％的學(xué)生可以說(shuō)出３０個(gè)以上民族的名字。??學(xué)生所知道的少數(shù)民族的數(shù)量??■?１０－２０個(gè)鼸２０－３０個(gè)?Ｓ３０－４０個(gè)??圖２－３??以上數(shù)據(jù)表明，學(xué)生學(xué)習(xí)《少數(shù)民族合唱歌曲集》后，對(duì)我國(guó)少數(shù)民族的了??解增多。說(shuō)明這部特色音樂(lè)教材，能夠擴(kuò)大學(xué)生對(duì)少數(shù)民族的了解，《少數(shù)民族??合唱歌曲集》能夠有效拓展學(xué)生關(guān)于少數(shù)民族方面的知識(shí)，從而引導(dǎo)學(xué)生深入了??３６??

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]淺析中小學(xué)音樂(lè)教育存在的問(wèn)題及對(duì)策[J]. 李桂梅.  小學(xué)生(中旬刊). 2019(03)
[2]現(xiàn)代性語(yǔ)境下的民族文化傳承與發(fā)展[J]. 艾菊紅.  吉首大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2019(01)
[3]中國(guó)少數(shù)民族音樂(lè)研究的歷史發(fā)展軌跡及意義評(píng)價(jià)[J]. 孫莉.  齊魯藝苑. 2018(06)
[4]民族音樂(lè)傳承視角下的中小學(xué)音樂(lè)教育[J]. 譚皙,胡麗君.  藝術(shù)評(píng)鑒. 2018(22)
[5]新時(shí)代少數(shù)民族音樂(lè)的變革與對(duì)外傳播研究[J]. 李金玲.  貴州民族研究. 2018(11)
[6]木府統(tǒng)治時(shí)期納西族東巴音樂(lè)的研究[J]. 馮蘭芽,李建民.  中國(guó)民族博覽. 2018(11)
[7]小學(xué)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究[J]. 李歡歡.  課程教育研究. 2018(45)
[8]新環(huán)境下少數(shù)民族音樂(lè)傳播路徑探索[J]. 柯麗娜.  貴州民族研究. 2018(07)
[9]創(chuàng)意發(fā)展:少數(shù)民族音樂(lè)傳承發(fā)展之道[J]. 陳鵬.  鄭州大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2018(04)
[10]論小學(xué)音樂(lè)教育中民族音樂(lè)的傳承與發(fā)展[J]. 侯瑞霞.  黃河之聲. 2018(05)

博士論文
[1]多元文化背景下的中小學(xué)民族音樂(lè)教學(xué)研究—問(wèn)題與對(duì)策[D]. 張黎紅.東北師范大學(xué) 2012

碩士論文
[1]貴州高校本土音樂(lè)教材運(yùn)用研究[D]. 王飛.貴州師范大學(xué) 2018
[2]生態(tài)移民地區(qū)中小學(xué)生“花兒”校本課程的開發(fā)與實(shí)踐（試行）[D]. 孫旭.云南師范大學(xué) 2017
[3]珞巴族傳統(tǒng)音樂(lè)現(xiàn)狀及特征研究[D]. 喬永友.西藏大學(xué) 2017
[4]湖南省小學(xué)民族音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與策略研究[D]. 劉欣.湖南師范大學(xué) 2014
[5]農(nóng)村藝術(shù)教育改革背景下的本土音樂(lè)教育發(fā)展研究[D]. 何玥菡.云南藝術(shù)學(xué)院 2013



本文編號(hào)：3122720