慕課經(jīng)歷短短十年的時間,已經(jīng)形成了全球性的發(fā)展態(tài)勢。慕課的迅速發(fā)展給傳統(tǒng)教學帶來深刻變革,除了得到國內(nèi)外很多學者和師生的認可之外,它自身暴露出的問題同樣引起人們的廣泛關(guān)注和思考。本文在簡要回溯了慕課產(chǎn)生和發(fā)展的歷史過程的基礎上,認為由于教學模式具有高度的媒介依賴,所以慕課當前的發(fā)展形勢與它所依托的新媒介技術(shù)環(huán)境有著密不可分的關(guān)系,要關(guān)注媒介技術(shù)對教學模式產(chǎn)生的影響。因此本文試圖將慕課教學模式放入到媒介技術(shù)中進行分析,從媒介環(huán)境學視角入手,著力分析了傳統(tǒng)教學模式和慕課教學模式的媒介技術(shù)環(huán)境。把慕課教學模式和傳統(tǒng)教學模式各自所處的媒介技術(shù)環(huán)境進行對比,理解這兩種教學模式獨有的媒介特征及所處的媒介技術(shù)環(huán)境。分析不同媒介環(huán)境下兩種教學模式的優(yōu)劣。在深入分析兩種不同的教學模式后,從本質(zhì)上認識到慕課自身的局限性不容忽視,需要意識到的是慕課本質(zhì)問題是缺失情感體驗,面對面交流,忽視教育的本質(zhì)。最終,慕課只是傳統(tǒng)課堂教學的一種必要補充,不可能代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學模式,成為教學模式的主流,更不可能取代教師的地位。應與傳統(tǒng)教學優(yōu)勢互補,相互融合發(fā)展,形成一種面對面和網(wǎng)絡課程相結(jié)合的新型教學模式。就是通過線上觀看視頻... 

【文章來源】：中原工學院河南省

【文章頁數(shù)】：47 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

慕課的一般教學過程

【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號：3098228