“詩(shī)意語(yǔ)文”是在順應(yīng)新課程改革的基礎(chǔ)上興起的極具特色的理念,它代表的是一種靈動(dòng)的、富有活力的語(yǔ)文教學(xué)。自王崧舟老師提出這一理念以后,受到了廣大一線教師和專家學(xué)者的推崇和支持�！霸�(shī)意語(yǔ)文”強(qiáng)調(diào)的是語(yǔ)文課程中蘊(yùn)含的審美價(jià)值和人文價(jià)值,希望通過(guò)對(duì)學(xué)生審美情趣的培養(yǎng),來(lái)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,體會(huì)到生命和人生的真諦,最終找到屬于學(xué)生自己的“詩(shī)意的棲居地”。本文以“詩(shī)意語(yǔ)文”理念為指導(dǎo),對(duì)初中的中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代散文教學(xué)進(jìn)行研究,運(yùn)用文獻(xiàn)分析法,闡述和總結(jié)了“詩(shī)意語(yǔ)文”的定義和理論基礎(chǔ),采用了案例分析法和聽(tīng)課觀察法,分析了目前初中中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代散文的教學(xué)情況,在“詩(shī)意語(yǔ)文”理念的指導(dǎo)下,對(duì)目前初中現(xiàn)當(dāng)代散文教學(xué)存在的不如人意的現(xiàn)狀提出了改進(jìn)策略,希望可以讓詩(shī)意走進(jìn)語(yǔ)文課堂,真正做到“工具性與人文性的統(tǒng)一”,讓學(xué)生在現(xiàn)當(dāng)代散文教學(xué)的課堂真切感受到“詩(shī)意語(yǔ)文”中的真、善、美的意蘊(yùn),培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟生命和人生的真諦。 

【文章來(lái)源】：河南科技學(xué)院河南省

【文章頁(yè)數(shù)】：46 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    1.1 研究緣起
    1.2 研究現(xiàn)狀
        1.2.1 “詩(shī)意語(yǔ)文”研究
        1.2.2 散文教學(xué)現(xiàn)狀研究
    1.3 研究意義
    1.4 研究方法
第二章 “詩(shī)意語(yǔ)文”理念概述
    2.1 “詩(shī)意語(yǔ)文”的內(nèi)涵
        2.1.1 學(xué)術(shù)界對(duì)于“詩(shī)意語(yǔ)文”的不同理解
        2.1.2 “詩(shī)意語(yǔ)文”的特征
    2.2 “詩(shī)意語(yǔ)文”理念的理論來(lái)源
        2.2.1 中國(guó)的“詩(shī)教”傳統(tǒng)
        2.2.2 西方的“詩(shī)意棲息”思想
    2.3 “詩(shī)意語(yǔ)文”在散文教學(xué)中的意義
        2.3.1 以人為本的回歸
        2.3.2 文本解讀的回歸
        2.3.3 文化傳承的回歸
第三章 初中散文教學(xué)的現(xiàn)狀
    3.1 散文在語(yǔ)文教材中的分布概況
    3.2 散文教學(xué)中存在的問(wèn)題及原因分析
        3.2.1 散文教學(xué)存在的問(wèn)題
        3.2.2 散文教學(xué)存在問(wèn)題的原因
第四章 “詩(shī)意語(yǔ)文”理念下散文課堂教學(xué)實(shí)施研究
    4.1 實(shí)施策略
        4.1.1 開(kāi)放思維,轉(zhuǎn)變觀念
        4.1.2 加強(qiáng)閱讀,夯實(shí)基礎(chǔ)
    4.2 教學(xué)設(shè)計(jì)
        4.2.1 合理導(dǎo)入,激發(fā)興趣
        4.2.2 回歸文本,注重誦讀
        4.2.3 創(chuàng)設(shè)情境,深入鑒賞
        4.2.4 浸潤(rùn)文化,關(guān)注生命
    4.3 “詩(shī)意語(yǔ)文”的反思
        4.3.1 拒絕固定模式
        4.3.2 防止審美疲勞
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝
攻讀學(xué)位期間取得的研究成果目錄



本文編號(hào)：3086793