課程實(shí)施作為學(xué)校教育工作的重要環(huán)節(jié),對(duì)于學(xué)校教育質(zhì)量有著重要影響。本調(diào)查通過(guò)對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查和對(duì)教師的深入訪談,從課程內(nèi)容、教學(xué)方法、考核評(píng)價(jià)方式、課程資源、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、師資狀況等方面探究課程實(shí)施的過(guò)程。學(xué)生問(wèn)卷采用了廣西師范大學(xué)肖飏的問(wèn)卷——《中職學(xué)校禮儀課程教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷》。本調(diào)查共發(fā)放了120份調(diào)查問(wèn)卷,回收率為100%,其中有效問(wèn)卷為108份,問(wèn)卷有效率為90%。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn):該�！渡缃欢Y儀》的課程內(nèi)容與生活、專業(yè)的聯(lián)系不夠密切;教師常采用講授法、演示法等單一方法,而學(xué)生希望教師采用角色扮演法等多種方法;考核方式上教師多偏向于理論考試的單一形式,學(xué)生偏向于以實(shí)操展示為主的多種方法并舉;多數(shù)學(xué)生是因?yàn)樵撜n程是必修課,或是為了通過(guò)考試而學(xué),動(dòng)機(jī)水平較低;教師能夠勝任該課程的教學(xué),但專業(yè)知識(shí)、技能還有待進(jìn)一步提升;圖書館的課程資料不夠豐富,實(shí)訓(xùn)室建設(shè)不完善。通過(guò)綜合分析,該課程在實(shí)施過(guò)程中存在以下問(wèn)題:教學(xué)觀念較為陳舊,“舊三中心論”占主導(dǎo)地位;教學(xué)模式傳統(tǒng),不利于學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā);教師缺乏專業(yè)化培訓(xùn),專業(yè)技能有待提升;課程內(nèi)容與市場(chǎng)需求有差距;師生互動(dòng)的教學(xué)方法采用比例較少,... 

【文章來(lái)源】：天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)天津市

【文章頁(yè)數(shù)】：46 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
abstract
第1章 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 實(shí)踐意義
    1.3 相關(guān)概念界定
        1.3.1 課程
        1.3.2 課程實(shí)施
        1.3.3 《社交禮儀》課程
    1.4 研究現(xiàn)狀
        1.4.1 有關(guān)禮儀課程重要性的研究
        1.4.2 有關(guān)禮儀課程實(shí)施存在問(wèn)題的研究
        1.4.3 有關(guān)課程實(shí)施的影響因素的研究
    1.5 研究思路和研究方法
        1.5.1 研究思路
        1.5.2 研究方法
    1.6 研究創(chuàng)新點(diǎn)
第2章 Y中職學(xué)校文秘專業(yè)《社交禮儀》課程實(shí)施現(xiàn)狀調(diào)查
    2.1 調(diào)查目的
    2.2 調(diào)查對(duì)象
    2.3 調(diào)查內(nèi)容
    2.4 調(diào)查結(jié)果分析
        2.4.1 《社交禮儀》課程內(nèi)容調(diào)查結(jié)果分析
        2.4.2 《社交禮儀》課程教學(xué)方法調(diào)查結(jié)果分析
        2.4.3 《社交禮儀》課程考核方式調(diào)查結(jié)果分析
        2.4.4 《社交禮儀》課程學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)狀態(tài)調(diào)查結(jié)果分析
        2.4.5 《社交禮儀》課程師資情況調(diào)查結(jié)果分析
        2.4.6 《社交禮儀》課程資源情況調(diào)查結(jié)果分析
第3章 《社交禮儀》課程實(shí)施存在問(wèn)題及原因分析
    3.1 教學(xué)觀念較為陳舊,“舊三中心論”占主導(dǎo)地位
    3.2 教學(xué)模式傳統(tǒng),不利于學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)
    3.3 教師缺乏專業(yè)化培訓(xùn),專業(yè)技能有待提升
    3.4 課程內(nèi)容與市場(chǎng)需求有差距
    3.5 師生互動(dòng)的教學(xué)方法采用比例較少,不利于學(xué)生實(shí)踐能力的提升
    3.6 課程資源不夠豐富,課程實(shí)施缺乏一定的靈活性
    3.7 考核評(píng)價(jià)重理論而輕實(shí)踐,不利于學(xué)生的全面發(fā)展
第4章 推進(jìn)《社交禮儀》課程實(shí)施的建議
    4.1 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念,樹立“以學(xué)生為中心”的理念
    4.2 開(kāi)展各種禮儀活動(dòng),激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
    4.3 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),定期培訓(xùn)教師,提升教師的專業(yè)化水平
    4.4 了解企業(yè)需求,精選教材,增強(qiáng)禮儀知識(shí)的專業(yè)性
    4.5 靈活選用多種教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力,提升職業(yè)素質(zhì)
    4.6 充分利用課程資源,改善教學(xué)條件
    4.7 樹立現(xiàn)代教學(xué)評(píng)價(jià)觀,淡化甄別與選拔,關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)
第5章 小結(jié)
參考文獻(xiàn)
致謝
申請(qǐng)學(xué)位期間的研究成果及發(fā)表的學(xué)術(shù)論文
附錄 Ⅰ
附錄 Ⅱ


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]體驗(yàn)式教學(xué)在中職禮儀素養(yǎng)課程中的運(yùn)用探究[J]. 李靜珠.  職業(yè)教育(下旬刊). 2019(04)
[2]從禮儀視角探析影響大學(xué)生就業(yè)的因素及對(duì)策研究[J]. 宿廷敏.  科技視界. 2016(14)
[3]高職實(shí)踐課程有效教學(xué)初探[J]. 韋嘉嘉.  廣西教育. 2014(11)
[4]對(duì)高職物流管理專業(yè)商務(wù)禮儀課程的教學(xué)模式探索[J]. 馮希.  中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊. 2012(04)
[5]中等職業(yè)學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮儀教育的作用研究[J]. 梁杰鋒.  現(xiàn)代交際. 2010(06)
[6]關(guān)于中職學(xué)校禮儀教育的幾點(diǎn)思考[J]. 扈正淑.  遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào). 2010(04)
[7]中職禮儀課教學(xué)方法初探[J]. 金萍,何竟.  中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育. 2010(02)
[8]創(chuàng)新實(shí)踐課程實(shí)施初探[J]. 馬小進(jìn),閔照翠,趙欣.  河北建筑科技學(xué)院學(xué)報(bào)(社科版). 2006(04)
[9]對(duì)多元智能理論下中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)[J]. 朱國(guó)棟.  中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育. 2006(01)
[10]再論課程實(shí)施取向[J]. 尹弘飚,李子建.  高等教育研究. 2005(01)

碩士論文
[1]民俗文化在中職文秘禮儀課程資源中的開(kāi)發(fā)利用研究[D]. 潘敏.廣西師范大學(xué) 2019
[2]基于職場(chǎng)情境的中職禮儀課程教學(xué)模式改革研究[D]. 肖飏.廣西師范大學(xué) 2019
[3]廣西中職文秘專業(yè)學(xué)生審美素養(yǎng)現(xiàn)狀及教育對(duì)策研究[D]. 易柏容.廣西師范大學(xué) 2019
[4]中職生文明禮儀素養(yǎng)的調(diào)查研究[D]. 唐啟見(jiàn).湖南科技大學(xué) 2017
[5]多元智能理論在中職禮儀教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 劉潔.北京理工大學(xué) 2015
[6]中職學(xué)校禮儀課程改革研究[D]. 田麗娟.河北師范大學(xué) 2014
[7]學(xué)習(xí)需求分析視角下的大學(xué)生禮儀課程研究[D]. 黃三連.云南大學(xué) 2013
[8]中職學(xué)校《禮儀》課程實(shí)踐教學(xué)優(yōu)化研究[D]. 李玲.湖南師范大學(xué) 2012



本文編號(hào)：3080085