部編初中語文教材中的“補白”是指安排在空白處跟文本內(nèi)容或者語文知識相關的知識短文�！把a白”是教材呈現(xiàn)語文基礎知識的重要方式,既合理利用教材的空間,又能輔助教師教學和學生自學。但“補白”在實際教學運用中存在不少問題,因此,本文以“補白”為研究對象,用建構(gòu)主義學習理論提供理論支撐,探討建構(gòu)主義學習理論在部編初中語文教材“補白”教學中的具體運用。本文主要從三個方面展開論析:第一,重點梳理部編初中語文教材中“補白”的主要內(nèi)容,并分析實際教學中存在的問題�！把a白”內(nèi)容廣泛,主要包括語言知識、口語交際、寫作技巧、文學常識和實踐知識;教學中雖然也實施了一些有效的教學方法,但仍存在師生對其認識不足、運用失當?shù)膯栴}。第二,重點探討建構(gòu)主義學習理論運用于“補白”教學的可行性及意義。建構(gòu)主義學習理論符合課標的要求、與“補白”教學多角度吻合、能有效提升中學生語文素養(yǎng),具有較強的可行性;且有助于學生進行自主、合作、探究式學習,有助于教師自身的發(fā)展,有助于構(gòu)建更加科學有效的課堂。第三,重點探討建構(gòu)主義學習理論在“補白”教學中的應用原則、具體操作策略。指出建構(gòu)主義學習理論在“補白”教學中,應遵從主動性、情境性、體驗... 

【文章來源】：淮北師范大學安徽省

【文章頁數(shù)】：46 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第一章 緒論
    1.1 研究原因
    1.2 研究意義
    1.3 研究現(xiàn)狀
    1.4 研究方法
第二章 部編初中語文教材“補白”分類及教學中存在的問題
    2.1 “補白”的分類
        2.1.1 語言知識
        2.1.2 口語交際與寫作技巧
        2.1.3 文學知識與實踐知識
    2.2 部編初中語文教材“補白”教學中存在的問題
        2.2.1 認識不足
        2.2.2 運用失當
第三章 建構(gòu)主義學習理論運用于“補白”教學的可行性分析及意義
    3.1 建構(gòu)主義學習理論運用到“補白”教學的可行性
        3.1.1 建構(gòu)主義學習理論符合課標要求
        3.1.2 建構(gòu)主義學習理論與“補白”教學多角度吻合
        3.1.3 建構(gòu)主義學習理論有助于提升初中生語文素養(yǎng)
    3.2 建構(gòu)主義學習理論應用于“補白”教學的意義
        3.2.1 有助于學生自主、合作、探究式的學習
        3.2.2 有助于教師自身的發(fā)展
        3.2.3 有助于構(gòu)建科學、有效的課堂
第四章 基于建構(gòu)主義學習理論的“補白”教學原則、策略及案例分析
    4.1 基于建構(gòu)主義學習理論的“補白”教學原則
        4.1.1 主動性原則
        4.1.2 情境性原則
        4.1.3 體驗性原則
    4.2 基于建構(gòu)主義學習理論的“補白”教學策略
        4.2.1 借助補白知識,把握文本重點
        4.2.2 轉(zhuǎn)變學習觀念,自主建構(gòu)知識
        4.2.3 提供問題支架,發(fā)揮教師作用
        4.2.4 加強合作學習,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)
        4.2.5 整合補白資源,掌握有效方法
        4.2.6 進行多維評價,促進深度建構(gòu)
    4.3 基于建構(gòu)主義學習理論的“補白”教學案例分析
        4.3.1 基于建構(gòu)主義學習理論的語言知識“補白”教學案例
        4.3.2 基于建構(gòu)主義學習理論的文學知識“補白”教學案例
第五章 結(jié)語
參考文獻
攻讀碩士學位期間出版或發(fā)表的論著、論文
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]雖“短”猶“精”——部編版七年級《語文》補白編寫內(nèi)容及教學建議[J]. 黃觀蓮.  語文教學之友. 2019(06)
[2]勿讓“補白”成“白補”——部編版初中語文教材“補白”解析[J]. 陳萬清.  語文教學通訊. 2018(32)
[3]部編本初中語文教材四大系統(tǒng)的顯著進步[J]. 王家倫,陳宇.  福建基礎教育研究. 2017(08)
[4]“部編本”語文教材的編寫理念、特色與使用建議[J]. 溫儒敏.  課程.教材.教法. 2016(11)
[5]部編義務教育語文教科書的七個創(chuàng)新點[J]. 溫儒敏.  小學語文. 2016(09)
[6]善用課后補白學語文[J]. 梁煥敏.  學語文. 2014(03)
[7]方寸紙上 萬千氣象——語文教科書補白摭談[J]. 盧金明.  語文教學之友. 2012(02)
[8]都來關心初中語文教材建設[J]. 杜廣銀,王春.  現(xiàn)代教育科學. 2011(10)
[9]巧用課文補白 拓展教材資源[J]. 吳智勇.  科學咨詢(教育科研). 2008(09)
[10]關于建構(gòu)主義的教育思想與哲學基礎——對建構(gòu)主義的反思[J]. 何克抗.  中國大學教學. 2004(07)

碩士論文
[1]部編本初中《語文》教科書“補白”知識運用研究[D]. 趙瑩.內(nèi)蒙古師范大學 2019
[2]統(tǒng)編本教材“補白”板塊的隨文教學研究[D]. 尹翠玉.湖南師范大學 2018
[3]人教版高中語文教材補白教學研究[D]. 原麗娟.上海師范大學 2018
[4]人教版初中語文教材“知識補白”研究[D]. 柴詩吟.陜西理工大學 2017
[5]初中語文教材選文系統(tǒng)與助讀系統(tǒng)的比較研究[D]. 朱曉晴.廣東技術師范學院 2017
[6]蘇南地區(qū)現(xiàn)行中等職業(yè)學校語文教材比較研究[D]. 林莉.華東師范大學 2010
[7]人教版高中語文課標實驗教科書（必修）語文知識研究[D]. 王彤.東北師范大學 2009



本文編號：3080056