對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行衡量的一項(xiàng)重要指標(biāo)就是教師的學(xué)歷水平,其在很大程度上,也是一個(gè)國(guó)家教育質(zhì)量水平的體現(xiàn)。提高教師的學(xué)歷水平,尤其是其職前學(xué)歷水平的提高,就可奠定實(shí)施素質(zhì)教育的牢固基礎(chǔ),也能保證學(xué)生能擁有更好地發(fā)展。本研究的目的在于分析我國(guó)普通高中教師學(xué)歷層次普遍提升的現(xiàn)實(shí)性和必然性,進(jìn)而嘗試提出普遍提升我國(guó)普通高中教師學(xué)歷層次的戰(zhàn)略性措施,以便從教師學(xué)歷層次方面,為我國(guó)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展提供有益借鑒和參考。在中小學(xué)教師隊(duì)伍群體中,普通高中教師學(xué)歷層次狀況如何?在教師教育振興的新時(shí)代大背景下,如何促進(jìn)普通高中教師學(xué)歷層次普遍提升,這些問(wèn)題的研究顯然必須列入議事日程。本研究認(rèn)為:一是普通高中教師的學(xué)歷呈現(xiàn)出以本科以上學(xué)歷為主的明顯趨勢(shì),但研究生學(xué)歷雖比例增長(zhǎng)很快,但相比于國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家,我國(guó)高中教師研究生學(xué)歷層次的比重相對(duì)不高,在這方面面臨很大差距和上升空間。二是教師隊(duì)伍的生源質(zhì)量下降趨勢(shì)明顯。從近年來(lái),師范類(lèi)院校招生分?jǐn)?shù)比非師范類(lèi)高校招生分?jǐn)?shù)低的現(xiàn)象就可看出,重視教師隊(duì)伍的質(zhì)量,從招收師范類(lèi)學(xué)生高考分?jǐn)?shù)以及方式和方法上,加大改革力度,爭(zhēng)取師范類(lèi)院校的招生生源的標(biāo)準(zhǔn)最高,縮小與發(fā)達(dá)國(guó)家教育之間的差... 

【文章來(lái)源】：江西師范大學(xué)江西省

【文章頁(yè)數(shù)】：90 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

研究生學(xué)歷普通高中教師的變化情況

碩士學(xué)位論文14可見(jiàn)，雖然呈穩(wěn)步增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，但增加幅度不大。②本科學(xué)歷普通高中教師數(shù)量及占比比較大，但變化不大圖2-2本科學(xué)歷普通高中教師的變化情況圖2-32004～2018年普通高中專(zhuān)任教師研究生學(xué)歷與本科學(xué)歷比較發(fā)展情況（單位：人）從圖2-2可見(jiàn)，2004年～2018年，本科學(xué)歷普通高中教師的數(shù)量分別為：935371（93.54%）、997561（82.10%）、1180242（85.08%）、1263090（87.53%）、1318341（89.35%）、1355809（90.79%）、1384203（91.17%）、1423405（91.43%）、1458377（91.43%）、1483256（91.05%）、1511153（90.89%）、1535109（90.55%）、1559619

碩士學(xué)位論文14可見(jiàn)，雖然呈穩(wěn)步增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，但增加幅度不大。②本科學(xué)歷普通高中教師數(shù)量及占比比較大，但變化不大圖2-2本科學(xué)歷普通高中教師的變化情況圖2-32004～2018年普通高中專(zhuān)任教師研究生學(xué)歷與本科學(xué)歷比較發(fā)展情況（單位：人）從圖2-2可見(jiàn)，2004年～2018年，本科學(xué)歷普通高中教師的數(shù)量分別為：935371（93.54%）、997561（82.10%）、1180242（85.08%）、1263090（87.53%）、1318341（89.35%）、1355809（90.79%）、1384203（91.17%）、1423405（91.43%）、1458377（91.43%）、1483256（91.05%）、1511153（90.89%）、1535109（90.55%）、1559619

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]我國(guó)基礎(chǔ)教育邁向2035的戰(zhàn)略思考[J]. 李偉濤.  中國(guó)教育學(xué)刊. 2018(09)
[3]面向2035的普通高中教育發(fā)展新境界[J]. 徐士強(qiáng).  中國(guó)教育學(xué)刊. 2018(09)
[4]教師績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建[J]. 袁月.  教學(xué)與管理. 2018(24)
[5]師范和非師范教師教學(xué)能力比較研究——以廈門(mén)市小學(xué)數(shù)學(xué)教師為例[J]. 林琳琦,陳文勝.  內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2018(01)
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[7]未來(lái)教師的三種能力:讀懂學(xué)生、重組課程、聯(lián)結(jié)世界[J]. 曹培杰.  人民教育. 2017(Z3)
[8]論未來(lái)教育變革與未來(lái)教師發(fā)展[J]. 王振存,姬甜甜.  河南教育學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2017(03)
[9]教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的維度構(gòu)建與測(cè)量[J]. 劉爽,張素羅,高貴如.  河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(農(nóng)林教育版). 2017(03)
[10]中學(xué)教師人文素養(yǎng)及其優(yōu)化[J]. 王琳.  中學(xué)政治教學(xué)參考. 2017(15)

博士論文
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碩士論文
[1]師范與非師范畢業(yè)生工作狀態(tài)差異研究[D]. 黃旭中.華中師范大學(xué) 2017
[2]勝任力理論視野下的中小學(xué)教師招聘研究[D]. 嚴(yán)慧.揚(yáng)州大學(xué) 2016
[3]高校青年教師職業(yè)發(fā)展影響因素實(shí)證研究[D]. 史雨靜.吉林大學(xué) 2016
[4]中小學(xué)教師公開(kāi)招聘考試制度問(wèn)題及對(duì)策研究[D]. 曹林林.鄭州大學(xué) 2014
[5]新教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及影響因素調(diào)查研究[D]. 胥明雨.華東師范大學(xué) 2013
[6]教育生態(tài)學(xué)視角下普通高中教育資源配置問(wèn)題及對(duì)策研究[D]. 馬婷婷.東北師范大學(xué) 2012
[7]當(dāng)前浙江省中小學(xué)教師招聘考試研究[D]. 武應(yīng)坤.浙江師范大學(xué) 2011
[8]中小學(xué)教師公開(kāi)招聘中存在問(wèn)題及解決對(duì)策[D]. 董莉莉.沈陽(yáng)師范大學(xué) 2010
[9]我國(guó)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展存在的主要問(wèn)題及對(duì)策研究[D]. 饒慧媚.東北師范大學(xué) 2007
[10]教師專(zhuān)業(yè)化下中學(xué)教師自主發(fā)展現(xiàn)狀和策略的調(diào)查研究[D]. 王順.首都師范大學(xué) 2005



本文編號(hào)：3045126