發(fā)布時(shí)間：2021-02-04 04:53

　　高等教育是國(guó)家發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾獦?biāo)志,建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)必須堅(jiān)持“以人為本”,必須辦好高等教育,把人才培養(yǎng)放在中心地位。而在人才培養(yǎng)中,要以凝聚人心、完善人格、開(kāi)發(fā)人力、培育人才、造福人民為工作目標(biāo),在增長(zhǎng)知識(shí)見(jiàn)識(shí)上下功夫,豐富學(xué)識(shí),不斷求真理、悟道理、明事理,提升自己學(xué)識(shí)水平。如果想要切實(shí)提高大學(xué)生的教育質(zhì)量,關(guān)鍵在于學(xué)生本身的學(xué)習(xí)。為了激勵(lì)新時(shí)代大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性的提高,國(guó)家、高校管理者、教師等激勵(lì)主體采取了各種各樣的激勵(lì)措施,然而對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的作用卻不盡人意,并不能充分發(fā)揮教育激勵(lì)的積極作用。因此,有必要對(duì)新時(shí)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力的教育激勵(lì)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查和研究。本研究為了了解新時(shí)代大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的教育激勵(lì)現(xiàn)狀,選取了陜西省九所大學(xué)作為調(diào)查對(duì)象,對(duì)目前的大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的教育激勵(lì)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查,對(duì)目前新時(shí)代大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的具體表現(xiàn)以及目前教育激勵(lì)對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)力的作用進(jìn)行了分析,通過(guò)調(diào)查結(jié)果表明,當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)力的教育激勵(lì)效果還有很大的提升空間,并沒(méi)有發(fā)揮激勵(lì)的最優(yōu)效果。主要表現(xiàn)在教育激勵(lì)的過(guò)程對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)力的激勵(lì)缺乏能動(dòng)性,教育激勵(lì)的理念對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)力的激勵(lì)缺乏創(chuàng)新性,教育... 

【文章來(lái)源】：西安理工大學(xué)陜西省

【文章頁(yè)數(shù)】：79 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

樣本性別分布

新時(shí)代大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的教育激勵(lì)現(xiàn)狀調(diào)查17圖3-2樣本年級(jí)分布Figure3-2Samplegradedistribution圖3-3樣本所在學(xué)科分布Figure3-3Subjectdistributionofsamples3．2．3問(wèn)卷的信度與效度本文采用SPSS22．0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)調(diào)查問(wèn)卷在內(nèi)容上進(jìn)行效度和信度的檢驗(yàn)。所有調(diào)查問(wèn)卷的維度界定和選項(xiàng)均為基于研究報(bào)告，討論和訪談及相關(guān)研究結(jié)果進(jìn)行綜合考慮和研討的結(jié)果，并征詢相關(guān)專家的意見(jiàn)，對(duì)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行了審核和調(diào)整。試卷基本涵蓋了與新時(shí)代大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的教育激勵(lì)相關(guān)的各方面問(wèn)題。因此，本問(wèn)卷在內(nèi)容上具有科學(xué)性

新時(shí)代大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的教育激勵(lì)現(xiàn)狀調(diào)查17圖3-2樣本年級(jí)分布Figure3-2Samplegradedistribution圖3-3樣本所在學(xué)科分布Figure3-3Subjectdistributionofsamples3．2．3問(wèn)卷的信度與效度本文采用SPSS22．0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)調(diào)查問(wèn)卷在內(nèi)容上進(jìn)行效度和信度的檢驗(yàn)。所有調(diào)查問(wèn)卷的維度界定和選項(xiàng)均為基于研究報(bào)告，討論和訪談及相關(guān)研究結(jié)果進(jìn)行綜合考慮和研討的結(jié)果，并征詢相關(guān)專家的意見(jiàn)，對(duì)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行了審核和調(diào)整。試卷基本涵蓋了與新時(shí)代大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的教育激勵(lì)相關(guān)的各方面問(wèn)題。因此，本問(wèn)卷在內(nèi)容上具有科學(xué)性

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“00后”大學(xué)生的學(xué)習(xí)觀及思想政治教育對(duì)策研究——以天津市部分大學(xué)為例[J]. 王富強(qiáng),宋珊珊.  華北理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2019(04)
[2]基于激勵(lì)理論的大學(xué)生典型教育機(jī)制研究[J]. 張荻,詹俊,陳建軍.  教育現(xiàn)代化. 2019(28)
[3]大學(xué)生教育激勵(lì)機(jī)制優(yōu)化策略探析[J]. 鄭益軍.  教育現(xiàn)代化. 2019(06)
[4]高校大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力狀況調(diào)研及問(wèn)題研究[J]. 趙睿,卜天予.  思想政治課研究. 2018(06)
[5]人才培養(yǎng)是本科教育的第一要?jiǎng)?wù)[J]. 熊丙奇.  成才之路. 2018(32)
[6]大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育和踐行——基于自我激勵(lì)教育的分析[J]. 徐欣怡.  東華大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2018(03)
[7]教師因素對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的影響與對(duì)策[J]. 孫麗平,田愛(ài)香.  菏澤學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(04)
[8]在新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議上的講話[J]. 陳寶生.  中國(guó)高等教育. 2018(Z3)
[9]雙創(chuàng)背景下大學(xué)生學(xué)習(xí)自我效能感及提升策略研究[J]. 胡寶華,孔德臣,王深,王歆晗.  教育現(xiàn)代化. 2018(33)
[10]淺析影響大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的因素[J]. 張衛(wèi)國(guó),馮松科,衣雪梅,尤芳,賀喜瑩.  教育教學(xué)論壇. 2018(31)

博士論文
[1]大學(xué)生激勵(lì)教育研究[D]. 陳樂(lè)敏.浙江大學(xué) 2018
[2]研究型大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量保證體系研究[D]. 蔡紅梅.華中科技大學(xué) 2014

碩士論文
[1]輔導(dǎo)員關(guān)懷對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力激發(fā)研究[D]. 王迪.曲阜師范大學(xué) 2019
[2]我國(guó)高校大學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)制度研究[D]. 鄭粵.哈爾濱理工大學(xué) 2016
[3]大學(xué)生激勵(lì)制度體系的優(yōu)化研究[D]. 李清晨子.江西師范大學(xué) 2014
[4]激勵(lì)理論在高校教學(xué)管理中的應(yīng)用[D]. 張兄武.蘇州大學(xué) 2005
[5]我國(guó)大學(xué)生激勵(lì)機(jī)制優(yōu)化的研究[D]. 陳璟.武漢理工大學(xué) 2005



本文編號(hào)：3017756