為明確區(qū)分精讀和略讀兩種課型,改變課型混淆的現(xiàn)狀,2016年9月,統(tǒng)編本初中語文教材問世,一改往日慣稱,將選文類型明確為“教讀課文”與“自讀課文,”如此一來,自讀課就在理論上被正式確立為一種新的課型。本文在挖掘自讀課文的概念、地位及價值、調(diào)查分析自讀課文的教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,為自讀課文的教學(xué)提供合理的建議和策略。論文第一部分前言,該部分主要是對論文的選題緣由、研究意義、研究現(xiàn)狀做出說明。第二部分是正文部分,共四章。第一章主要闡述自讀課文的概念及價值,包括“自讀”概念的發(fā)展流變、自讀課文與略讀課文、教讀課文,課內(nèi)自讀與課外閱讀等相關(guān)概念的辨析,在縱橫比對中體現(xiàn)自讀課文的教學(xué)價值與重要地位。第二章主要是從自讀課文的數(shù)量、比例、單元所在位置、與教讀課文的編排差異入手分析,多以表格的形式展示其在新教材中的編選概況,通過分析,總結(jié)出優(yōu)點(diǎn)及待改善的地方。第三章主要通過分析教師訪談提綱和學(xué)生問卷,了解自讀課文的教學(xué)現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)在自讀課文的教學(xué)工作中,主要存在三個問題:一是對統(tǒng)編教材的編寫理念認(rèn)識存在偏差;二是教學(xué)目標(biāo)單一模糊,教師的教學(xué)觀念陳舊,面對新教材,不能及時轉(zhuǎn)變教學(xué)方法;三是教師缺乏對學(xué)生閱讀方... 

【文章來源】：西南大學(xué)重慶市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：93 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

自讀課文文體類型統(tǒng)計圖

據(jù)上表可知,大部分學(xué)生能夠做到主動預(yù)習(xí),完成教師布置的預(yù)習(xí)作業(yè),但也存在少部分學(xué)生不認(rèn)真對待預(yù)習(xí)作業(yè)的情況。從該問題中,說明大多數(shù)學(xué)生都能夠意識到課前預(yù)習(xí)的重要性,但是無法所有學(xué)生都付諸實(shí)踐,可從側(cè)面反應(yīng)出學(xué)生的完成任務(wù)的行動力不足,多數(shù)只停留在意識層面,拖延、懶散或許是導(dǎo)致跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度的主要原因。基于樣本統(tǒng)計得出了上圖3-3的數(shù)據(jù),從中可發(fā)現(xiàn)接近百分之七十的學(xué)生都采用了“結(jié)合注釋朗讀或默讀課文”的傳統(tǒng)方式來預(yù)習(xí),這種可能是受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,形成了習(xí)慣,看注釋和默讀課文已經(jīng)固定為大部分學(xué)生的基本預(yù)習(xí)方法;也有接近20%的學(xué)生在關(guān)注旁批,同時結(jié)合注釋進(jìn)行預(yù)習(xí),僅有小部分學(xué)生同時利用所有元素,如果能在預(yù)習(xí)過程中,記錄下自己的閱讀感受和疑惑之處,這樣就關(guān)注到自讀課文的編排差異以及文本優(yōu)勢,能夠?qū)⒅x系統(tǒng)的作用發(fā)揮到極致,是值得推崇和發(fā)揚(yáng)的。但據(jù)統(tǒng)計結(jié)果反映,大部分學(xué)生沒有改變自己的預(yù)習(xí)方式,并未注重自讀課文的特色,沒能充分利用助讀系統(tǒng)幫助自己的學(xué)習(xí),預(yù)習(xí)效果也不盡如人意,可從側(cè)面反映出學(xué)生對自讀課文的認(rèn)識不夠深入。

如圖3-5顯示,近半的學(xué)生對助讀系統(tǒng)都只是簡單瀏覽一下,選擇圈畫重點(diǎn)內(nèi)容的比例次之,僅少部分學(xué)生會有借助讀系統(tǒng)思考分析并作筆記的習(xí)慣。這些數(shù)據(jù)表明,大部分學(xué)生忽視助讀系統(tǒng)的作用,甚至還有學(xué)生不使用助讀系統(tǒng)。據(jù)圖3-6顯示,近半的學(xué)生的初衷是為了掃除字詞障礙、了解文章大意才使用助讀系統(tǒng)的。三分之一的學(xué)生希望養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,提升閱讀能力,部分學(xué)生感興趣于拓展資料,認(rèn)為有助于拓展自己的閱讀量、知識面,僅少量學(xué)生使用助讀系統(tǒng)是為了解自讀課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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[2]“部編本”初中語文自讀課文教學(xué)研究[D]. 候靜.寧夏大學(xué) 2018
[3]統(tǒng)編七年級語文教材自讀課文教學(xué)策略研究[D]. 周夢婷.杭州師范大學(xué) 2018
[4]初中語文略讀課文教學(xué)策略探究[D]. 李娜.曲阜師范大學(xué) 2016
[5]論基于學(xué)情的語文目標(biāo)教學(xué)研究[D]. 郭曉琳.蘇州大學(xué) 2016
[6]新課標(biāo)理念下初中略讀課文的有效教學(xué)初探[D]. 李斌.陜西師范大學(xué) 2013



本文編號：3009780