歷經(jīng)歲月淘洗,流傳至今的古詩詞是中華傳統(tǒng)文化的瑰寶,學(xué)習(xí)古詩詞有利于培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷和審美能力。在實(shí)際教學(xué)中,古詩詞也占有重要比例,可是傳統(tǒng)的以單篇古詩詞為主的教學(xué)還是存在一些問題,比如:古詩詞的品析被簡化為機(jī)械的字句翻譯,忽略了學(xué)生對詩中情感的涵詠體會;課堂中教師滿堂灌的現(xiàn)象嚴(yán)重,學(xué)生的主動性并未得到很好的發(fā)揮;過于重視默寫背誦,卻缺乏有效的指導(dǎo)等等。主題教學(xué)以建構(gòu)主義為理論背景,提倡多學(xué)科融合、開放式的學(xué)習(xí)方式,強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,貼近學(xué)生的日常生活,具有豐富性、人文性、拓展性的特點(diǎn)。內(nèi)容上,中國古典詩詞自身的題材是主題教學(xué)議題的天然來源。從教學(xué)方式來看主題教學(xué)引入詩歌教學(xué)中有利于克服傳統(tǒng)單篇古詩詞教學(xué)的弊端,提高教學(xué)效率。所以在前輩關(guān)于“古詩詞教學(xué)”“主題教學(xué)”研究的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探究,結(jié)合初中“部編本”教材,在詳細(xì)分析古詩詞篇目的基礎(chǔ)上,提出主題確定可以立足詩歌教學(xué)的單元主題、綜合性學(xué)習(xí)主題,并且對古詩詞主題教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、實(shí)施方法等有較為全面的設(shè)想,同時就如何在詩歌教學(xué)中進(jìn)行主題教學(xué)舉出具體的案例,最后進(jìn)行反思,希望能為古詩詞教學(xué)的發(fā)展建言獻(xiàn)策,貢獻(xiàn)自己的一份力量。此論文的正文... 

【文章來源】：湖南師范大學(xué)湖南省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：85 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

（二）“三位一體”的閱讀教學(xué)部編本新教材由“教讀”到“自讀”到“課外閱讀”三位一體，區(qū)分教讀課

碩士學(xué)位論文42幅蹤跡圖，標(biāo)注出不同時期的詩歌，然后體會不同時期詩人的詩歌風(fēng)格是否不同，并探究原因�；蛘呶覀兛梢杂�(jì)劃在一個學(xué)期內(nèi)，推薦學(xué)生閱讀當(dāng)代人寫的關(guān)于詩人研究的著作，如李白，我會推薦學(xué)生閱讀安琪的《李白傳》、周勛初的《李白評傳》、章培恒的《李白詩選譯》或者電子書《黃玉峰說李白》等，為的是將教材中的重點(diǎn)詩人通過主題學(xué)習(xí)的方式來認(rèn)識透徹，這也為我們今后繼續(xù)學(xué)習(xí)他們的詩歌奠定了基矗圖2-1（二）朝代分布由下圖可以看出，以秦為界分先秦詩歌和秦以后的詩歌，先秦詩歌數(shù)量較少，秦以后如果將魏晉南北朝合在一起來比較，明代詩歌數(shù)量最少。教材中出現(xiàn)的古詩詞最早的是先秦時期的《詩經(jīng)》，作為我國第一部詩歌總集，以賦比興為典型手法，與先秦時期屈原為代表的浪漫主義文學(xué)作品《楚辭》并稱風(fēng)、騷。漢代主要以漢賦最為出彩，其中《漢樂府歌》以其敘事性開創(chuàng)了五言詩歌的新局面，《孔雀東南飛》與《木蘭詩》合稱為“樂府雙璧”。到了魏晉南北朝時期因?yàn)槭軡h樂府民歌的影響，文人五言詩進(jìn)一步興盛起來，比較著名的有建安詩人、陶淵明等。其中《古詩十九首》代表五言詩的最終成熟。唐朝被稱為“詩的時代”是中國古典詩歌發(fā)展的黃金時代，涌現(xiàn)出了一大批杰出的詩人有“初唐四杰”、“詩仙”李

碩士學(xué)位論文50和下冊第五單元的寫景散文單元中，雖然都是想帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略詩歌中的情與景之美，但是可以看出對學(xué)生能力的要求是遞進(jìn)的，由領(lǐng)略景物之美到學(xué)習(xí)借景抒情，托物言志的寫作手法。并且內(nèi)容上由單純的賞景到哲理之思，所以結(jié)合單元主題與預(yù)習(xí)導(dǎo)語，筆者提出了《“春風(fēng)夏雨，秋霜冬雪”——四時美景訴不盡，許多情》和《淺唱低吟中的“一花一世界”——古詩句中的哲理之思》的古詩詞教學(xué)主題。希望能針對教材中提供的這一組詩進(jìn)行主題引領(lǐng)下的整合教學(xué)。如：古詩四首《觀滄�！贰堵勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄》《次北固山下》《天凈沙·秋思》雖然詩歌年代與詩人表達(dá)的情感都各不相同，可是在教學(xué)主題的引領(lǐng)下，我們可以突出重點(diǎn)，弱化難點(diǎn)（不必要點(diǎn)）重點(diǎn)是領(lǐng)略詩中的景與意象之美，孤立地把單篇詩歌講的過于透徹可能還會增加學(xué)生的畏難情緒。圖2-3初二學(xué)年教材最顯著的變化就是古詩文板塊獨(dú)立設(shè)置，文言文和古詩合在一起成為一個單元，同時課內(nèi)古詩詞比七年級增多兩個單元，古詩詞教學(xué)任務(wù)增多，


本文編號：2992459